在近日召開的“中高考政策校長論壇”上，中國教育學會常務副會長戴家幹認為，現行高考製度有三大缺憾。

　　第一個缺憾是，無論是製度建設還是考試方式，都是建立在一個人不成功的基礎上。沒考上清華、北大是失敗，沒考上重點是失敗，沒考上一本、二本、三本是失敗，沒考上專科更是失敗。大家都覺得自己不成功。高考製度是不是要改，讓人有一種成功的感覺？多一把尺子，多一批人才。

　　第二個缺憾是，以考試代替評價，以考試結果代替評價結果。在戴家幹看來考試是手段，是工具，不是教育的最後目標。但是，最後衡量教育質量的好壞全部靠高考，這就倒置了。戴家幹認為，要衡量教育質量是否提高，要看兩個夢想是否實現：完成國家的中國夢的人才培養和個人夢想。

　　第三個缺憾是，教育最大的浪費是數據的浪費。學生一生學業生涯經曆了無數次考試，最重要的是三次：高考、中考和研究生考試，可是在參加完這些考試後，考試背後的學生們的海量數據去哪兒了？在他看來，這些數據非常寶貴，可以反映出學生的性向、潛能、勝任力和思維模式，“這些，我們全部浪費了”。

　　戴家幹之所以這麼說，是因為他認為要站在更高層次來看高考製度的改革：振興中華、實現“中國夢”的根本問題是人才和軟實力。教育優先發展，建設人力資源是教育內在的職責。要實現“中國夢”，要建設人力資源強國，而人力資源強國有兩個方麵，一個是數量上，另一個是結構上的。

　　他認為，人才培養模式的改革，不僅僅要重學曆，更主要的是知識、技能、能力，要以德樹人。另一個就是高考製度的改革。戴家幹說，如果我們認為高考製度改革隻限於考什麼，招什麼，如何去應對新高考，那就有些偏離新改革的初衷。“你隻有站得更高，才能走得更遠。我們的考試製度改革不僅是為了今天，更是為了明天。”