2010年11月，廣州電大立足國家教育體製改革全局，緊密結合學校實際，以《推進廣州學習型社會建設》成功獲批國家教育體製改革試點項目。自此，番禺電大作為廣州電大係統的成員和建設學習型番禺的主力軍，積極啟動以老年教育為抓手的學習型社會理論和實踐研究工作。為了滿足老年人的精神文化和學習需求，進一步推進廣州學習型社會的良性發展，推動廣州老年教育的持續健康發展，番禺電大展開基於“五同促五感”教學理念的來穗老年人融入教育的探索與實踐。

一、背景與意義

近年來，廣州實施更加積極主動的開放戰略，“漂”在廣州的不僅是年輕人，還有不少老年人。來穗老年人初到廣州，往往會出現語言不通，缺乏科學育兒方法，法律意識不強，對本地文化了解不足以及飽受孤獨感和焦慮感困擾等實際問題，因此針對來穗老年人開展融入教育是一項重要的戰略任務。對於積極應對人口老齡化，推動老年教育持續健康發展，維護社會和諧穩定具有重要意義。

廣州市政府計劃用兩年時間將番禺區創建為“廣州市來穗人員服務管理示範區”。“示範區”的建設，標誌著“融合計劃”進入實操層麵，也是高層次融合開始的重要標誌之一。番禺區廣播電視大學承擔了來穗人員融合行動計劃中融入教育的相關工作，針對來穗老年人融入教育可及性不強，教學內容缺乏針對性和適用性，課程資源不夠係統化等問題，創新提出“五同促五感”教學理念，建立全方位的來穗老年人融入教育課程體係，促進來穗老年人“獲得感、價值感、安全感、歸屬感、幸福感”普遍提升，社會參與程度進一步提高。

二、研究基礎

（一）理論研究基礎

基於“五同促五感”教學理念的來穗老年人融入教育體係如圖1所示，即在已有老年教育理論和實踐的基礎上，將來穗老年人作為目標群體，形成以“粵講粵好、隔代教育、護老有法、嶺南文化大講堂、幸福課堂”等課程為核心的課程體係，從促進來穗老年人語言趨同、價值認同、製度認同、文化認同、心理認同入手，建立基於現代信息技術的來穗老年人融入教育O2O（線上-線下）教學模式，以促進來穗老年人“獲得感、價值感、安全感、歸屬感、幸福感”的提升，從而深度融入廣州社會。

（二）實踐基礎

對於老年教育的研究，國內外已形成了不少成功的教育教學理念和實踐範例，但關於老年人群融入教育體係的構建還處於空白。

廣州是國家中心城市，來穗人員數量較多，其中來穗老年人的比例逐年上升。2011年-2013年，項目組聚焦於來穗老年人這一特殊群體，分析將其融入廣州的必要性和可行性，提出項目的基本原則和總體目標。2014-2015年，確定了針對來穗老年人語言不通，缺乏科學育兒方法，法律意識不強，對本地文化了解不足以及飽受孤獨感和焦慮感困擾等實際問題，以“粵講粵好、隔代教育、護老有法、嶺南文化大講堂、幸福課堂”等培訓課程為切入點的“五同促五感”教學理念（五同：語言趨同→價值認同→製度認同→文化認同→心理認同；五感：獲得感→價值感→安全感→歸屬感→幸福感）。2016年，番禺電大出台《基於“五同促五感”教學理念的來穗老年人融入教育實施方案》，成果進入深化實踐階段。

三、實踐情況

（一）“粵講粵好”——形成語言趨同

2016年6月，來自番禺區教育局、番禺區來穗局、番禺電大、廣東人民出版社、暨南大學漢語方言研究中心、番禺社區教育係統學校等教育、出版、學術界人士和學員代表100餘人參加了“粵講粵好”——粵語公益培訓項目啟動儀式。自此，“粵講粵好”以番禺社區教育係統學校為培訓基地，在全區範圍內開展粵語公益培訓。在番禺電大開設多個課程班的同時，“粵講粵好”項目在來穗老年人群較為密集的街鎮、社區實行“送教上門”，采取麵授學習+自主學習的模式，充分利用數字化資源和全媒體的優勢，為老年學習者提供全新的學習體驗。2018年，“粵講粵好”課程采取分層教學的模式，由原來單一的“一刀切”班級轉變為“基礎班”和“提高班”並存的班級模式。老年學員之前反映的“跟不上”、“太簡單”等問題得到較大程度地解決，授課教師也能根據不同學員的情況自定步調、因材施教，實施個性化教學。截至2020年，已建立學習微信群40多個，微信群內學員2千多人，各微信群保持持續活躍；參加粵語麵授學習的來穗老年學員達0.9萬人次，通過“觸電新聞”APP觀看直播的來穗老年學員達30萬人次，“粵講粵好”微信公眾號關注人數達1800多人，閱讀量達8300多人次。

（二）“隔代教育”——建立價值認同

2016年9月，針對當前老年教育師資欠缺、課程不足的問題，以常見的家庭問題——隔代教育為切入點，開展“帶好孫，教好孫——隔代教育好方法”培訓項目。隔代教育係列課程以案例教學為主，向老年學員傳遞科學的育兒理念，推廣正確的隔代教育觀念和知識，發揮祖輩各項育兒優勢，對於促進孩子的健康成長和家庭的和睦有著重要的意義。2017年初，為改善老年教育課程資源供給短缺的狀況，學校組織開發隔代教育係列教材，不遺餘力地推動番禺區老年教育的發展。2017年10月，《帶好孫，教好孫——隔代教育好方法》教材入選國家新聞出版廣電總局和全國老齡委辦公室聯合向全國老年人推薦的優秀讀物（全國共45本）。截至2018年，以番禺電大、鎮街社區學校、社區（村居）學習室為基地，在全區共開辦超過20場“隔代教育”講座，規模達到2000人以上；同時結合教材內容，建設、整合了一批隔代教育的數字化資源，包括20個配套的教學視頻，通過番禺終身學習網、番禺社區教育微信公眾號、番禺日報、番禺電台、番禺電視台和番禺網等媒體進行傳播，形成立體式的推廣，產生較大的社會效益。

（三）“護老有法”——增強製度認同

關注老年人的權益保護，通過分析現實中涉老典型案例，解讀相關法律條文，增強老年人的法律意識和應對各種侵擾的能力，提升老年人的生活質量。從2017年開始，番禺電大法學專業教師聯合專業律師團隊開展老年教育之“我的權利我做主”係列教材和微課的設計與製作工作。同時，進行“護老有法”係列課程的設計和規劃，包括微信宣傳、社區推廣、QQ學員組織發動、線上組織宣傳，線下的教學組織實施：組成微信學習群；代表律師、社區輔導員等入群組成互助團隊；定期發送法律資訊，包括法律熱點等；對提出疑問的學員認真回複。培訓內容主要圍繞“財產侵權”和“人身侵權”兩大部分展開，通過學習，讓老年學員們提高維權意識，並教會學員如何預防上當受騙，防範於未然。2018-2019年，“護老有法”老年課程班火熱開班，專業律師團隊授課，按季度報名，一個季度可享受共16次課，每次課兩個小時。課程根據來穗老年人的身心特點，結合現行法律法規，從人身、財產、婚姻、子女等社會熱點問題為老年人講授專業法律知識，提供專業法律服務平台，得到來穗老年人群的一致好評。

（四）“嶺南文化大講堂”——培育文化認同

為了促進來穗老年群體進一步融入廣州，番禺電大以嶺南文化為橋梁，通過公益大講堂的開展，增強老年學員的歸屬感和自豪感。被譽為中國四大名瓷之一的廣彩是南粵傳統文化的璀璨明珠，為使來穗老年居民領略廣彩魅力，番禺電大攜手廣彩非遺傳承人開設廣彩係列講座。授課教師通過講述廣彩前世今生的故事，展示精美的廣彩作品，詳細地講解廣彩製作流程，以及親手展示廣彩的製作技藝，老年學員們獲取了獨特的藝術體驗，領略了嶺南非遺文化的魅力。廣繡，這一門以廣州為中心的珠江三角洲民間刺繡工藝，躋身“中國四大名繡”，以構圖飽滿、肌理細膩、色彩濃豔、裝飾性強見長，聞名遐邇，曆久彌新。番禺電大通過開辦廣繡特色課程，欣賞廣繡佳作，體驗廣繡針法，參加廣繡研學等活動，引領老年學員體悟嶺南傳統工藝之美。

（五）“幸福課堂”——實現心理認同

自國務院辦公廳發布《老年教育發展規劃（2016-2020年）》以來，番禺電大就十分關注老年群體的情感和心理需求，力求通過積極心理學知識和文化浸潤，鼓勵老年人結交朋友、投身社區活動，消減老年人的孤獨感。“幸福課堂”項目應運而生，項目以提升社區老年群體的生活質量為目標，通過豐富的課程設計促進老年人的身心健康，引導學員形成社區學習共同體，鼓勵老年人在經曆退出主要的工作、家庭和社會角色後再次積極參與家庭教育和社會活動，再次奉獻社會，重現自身價值，同時增強自身的幸福感。截至目前，通過該項目的實踐，已經基本構建了一個可行的社區幸福養老實踐模式，開發出有一定應用價值的課程資源。通過做好老年學員的教育服務，讓老年學員獲得良好的學習體驗，從而帶來學員所在家庭和朋友群體良好的社會效應。實踐課堂結束後，管理人員進一步完善社區學習共同體的跟蹤工作，為社區老年群體搭建長期交流的學習平台，並引導他們進入服務社會的誌願者行列。這一實踐項目的開展也為番禺區終身教育體係的構建奠定了良好的基礎。

四、解決的教學問題及方法

（一）解決了來穗老年人融入教育的教學內容缺乏針對性和適用性的問題，根據來穗老年人的身心特點和實際需求，考量來穗老年人群與戶籍人群之間在語言、價值、製度、文化、心理等方麵的差異，設計開發了“粵講粵好、隔代教育、護老有法、嶺南文化大講堂、幸福課堂”等目標明確、富有成效的培訓課程。

（二）彌補了來穗老年人融入教育的可及性不強的問題，充分開發線上線下學習資源，構建來穗老年人融入教育O2O（線上-線下）新型教學模式，實現學習準備、學習環境，學習支持以及學習評價等方麵的融合，有效擴展教學時空，讓來穗老年人體會時時能學、處處可學的便利環境，從而進一步提升教學效果。

（三）解決了來穗老年人融入教育的課程資源不夠係統化的問題，從來穗老年人語言趨同、價值認同、製度認同、文化認同、心理認同這五個方麵著手，以“認同”促進“感受”，建立規範的來穗老年人融入教育課程體係，課程目標明確，課程資源針對性強，以促進來穗老年人全方位深度融入廣州。

五、創新點

（一）創建全方位的來穗老年人融入教育課程體係，是全國老年教育領域的首創。

基於現存問題，結合學校實際，通過建立專業化、個性化、優質化的來穗老年人融入教育課程體係，促進來穗老年人對廣州社會的語言、價值、製度、文化、心理等多方麵認同，從而實現綜合素質和總體感受的提升，進而打破融入廣州的“首道屏障”。番禺電大主持編寫並正式出版的老年教育教材2本，發行量7000冊。其中，《帶好孫，教好孫——隔代教育好方法》教材入選國家新聞出版廣電總局和全國老齡委辦公室聯合向全國老年人推薦的優秀讀物。

（二）創立基於現代信息技術的來穗老年人融入教育O2O（線上-線下）教學模式，在全國走在前列。

充分利用計算機技術和網絡技術，在開設多個麵授培訓班的同時，APP和微信公眾號及時發布學習資源，微信學習群隨時交流互動，直播平台同步播放課堂實況，來穗老年人可以通過線上線下多種方式學習鞏固，形成泛在學習的氛圍。據統計，參與線下課程的來穗老年人達到50人/課時以上，線上同步直播惠及2-3萬人/場，其中有相當部分是老年人。

（三）創新來穗老年人融入教育分類分層的教學方式，為全國老年教育開辟有效路徑。

鑒於來穗老年人多種多樣的學習需求，設置了包括粵語、隔代教育、法律等豐富多彩的課程，讓來穗老年人根據自己的興趣和需求進行選擇，實行分類教學。對於來穗老年人現有基礎差異較大且對教學有影響的課程，根據來穗老年人已有水平分設基礎班和提高班，因材施教，實施分層教學。

六、推廣應用效果

（一）實際效果。在廣州市範圍內開展教學活動210多場，同時借助“全民終身學習活動周”等推廣活動，持續擴大影響力。線上線下參與課程的來穗老年學員超過10143人次，課程完成率高達96%，92.7%的學員通過考核。學員對課程設置的係統性、科學性和適應性認同度分別為88.9%、97.4%和94.3%，對課程資源的滿意度達到94.7%。在此過程中，他們的“獲得感、價值感、安全感、歸屬感、幸福感”程度較之前提升了85%，並表示願意更多地參與社會公益事業和誌願活動。

（二）政府肯定。在2015-2020年的番禺區政府年度工作報告中，多次提及番禺電大社區教育（老年教育）的成果。在番禺區政協十四屆三次會議上，《廣州市番禺區多種主體參與推動老年教育的探索與研究》以提案形式提交，並予以立案。同年，該提案參與廣州市“獻一策”活動，得到市政府重視。2017年至今，番禺電大多次被評為番禺區社區教育先進單位。《粵講粵好——粵語培訓》、《帶好孫，教好孫——隔代教育好方法》等項目獲番禺區“終身學習活動品牌”、廣州數字化社區學習三星精品項目。

（三）同行輻射。成果引起同行的關注和反響，國家開放大學以及福建、浙江、合肥、無錫、長沙、台州等10多所省內外同行專程調研和借鑒成果經驗。連續兩年在“中國社區教育數字化資源論壇”進行成果彙報，獲得廣泛認可。

（四）學術認可。在CSSCI期刊、核心期刊等知名學術刊物發表論文20餘篇，申報教育部、國家、省、市、區、校級課題20多項，一半已順利結題。

（五）社會評價。被評為全國第二批城鄉社區教育特色學校。成果受到國內主流媒體的廣泛關注。學習強國APP對老年教育“停課不停學”進行專題報道，廣州日報對《護老有法》課程進行專題報道。番禺終身學習網、番禺社區教育微信公眾號、番禺日報、番禺電台、番禺電視台和番禺網也廣泛對老年教育課程進行轉發和專題報道。