重慶工程學院黨委書記、政府督導專員譚明術

　　自2018年教育部發布《關於加快建設高水平本科教育全麵提高人才培養能力的意見》以來，重慶工程學院高度重視現代信息技術與教育教學融合，充分發揮學校“信息技術+”的辦學特色與優勢，致力於打造智慧教學體係建設，推動教育教學改革。

　　問：請問重慶工程學院智慧教學體係的特點？

譚明術：1.智慧校園係統化建設。學校從頂層設計、經費投入，建設目標進行了係統設計和思考。學校成立了信息化建設與領導小組，製定了學校“十四五”信息化建設專項規劃。投資6000萬元打造了智慧教學體係，建設了192間智慧教室和171間智慧實驗室，上線了“智學重工”一站式教學服務平台和教學大數據分析平台。實現了智慧教學四個全覆蓋，即覆蓋所有教學場景、覆蓋全體師生、覆蓋全部課程和覆蓋教學全過程。

　　2.智慧教學常態化應用。修改完善相關製度，把智慧教學融入教學質量標準，啟動課程教師全覆蓋的教學能力提升計劃，組織智慧教學特色項目，從製度上、政策支持上予以保證。重點解決了原來教學過程中幾大痛點問題。例如教學環境單一、教學過程不透明、教學交互手段較少、資源平台利用率低、缺少科學的教學評價體係、管理效率低下等。實現了智慧環境+智慧教學+智慧管理高度統一。

　　3.教學過程數據化分析。教學大數據中心包含了在線巡課模塊、智能評價分析模塊、教學過程數據分析模塊，並融入了學校的課程評價體係標準、課堂質量體係標準。通過對智慧教室教學全過程數據的抓取，實現了教學過程畫像、課程畫像、專業畫像、班級畫像、學院畫像、學生學習過程畫像等數據的精準描述，幫助學校進行科學分析、製定對策，提高教學質量。

問：請問您對此有何見解、體會？

譚明術：1.觀念轉變是核心。智慧教學不是工具，是教育理念的轉變，是教與學方式的轉變，是人才觀的轉變，是教育體製機製的轉變。現代信息技術與教育教學融合要取得成效，教師和學生既要轉變教學觀念和學習觀念，信息技術應用能力也要跟上，無疑師生都需要加大精力投入。

　　2.科學設計是關鍵。堅持“科學設計、全校協同”，統一規劃，分步實施。學校要建立健全智慧教學建設與應用、服務與管理的機製，為學校進行深度智慧教學改革提供體製機製保障。

　　3.資金投入是前提。先要有環境，才能推動應用。需求牽引、應用為王，服務至上。學校應充分認識到推進教育教學信息化改革，提高本科教學質量的重要意義，加大資金投入力度，提高辦學水平，才是學校發展之路。

　　梳理我們探索過程，大致可以分為4個層次：

　　1.0版，用規範、標準，把智慧環境用起來；

　　2.0版，用示範、宣傳，促課堂教學活起來；

　　3.0版，用評價、提醒，使教學生態變過來；

　　4.0版，用共享、服務，讓教育產品立起來。

　　目前我們主體還在從2.0向3.0過渡，同時進行了一些4.0的展望。