黨的二十屆三中全會強調，要“深化黨紀學習教育”。深化黨紀學習教育，一方麵要繼續深入推進黨紀學習教育各項工作；另一方麵要著力提升黨紀學習教育實效，確保廣大黨員幹部在學紀的基礎上知紀、明紀，進而守紀，自覺在紀律規矩的規範和約束下行使權力、為民服務、廉潔修身。縱觀黨的百年曆史，以典型案例為內容，通過特定方式向目標群體“示”，從而達到讓其“警”的教育模式，持續增強黨的凝聚力、戰鬥力上發揮了至關重要的作用。習近平總書記在山東考察時強調：“要加強警示教育，抓好以案促學、以案說紀，讓心存敬畏、手握戒尺真正成為日常自覺。”當前，持續推動黨紀學習教育走深走實，要充分總結和運用好我們黨開展警示教育的有效經驗和做法，結合新情況、適應新領域、聚焦新問題，以警示教育之“力”提升黨紀學習教育之“效”。

一、在教育對象上力求全覆蓋

　　中共中央辦公廳印發的《關於在全黨開展黨紀學習教育的通知》已明確黨紀學習教育的對象是全體黨員幹部。警示教育也不例外，不管是領導幹部還是普通黨員，作為中國特色社會主義事業的一份子，都需要接受警示教育，從中明確該做什麼、不該做什麼。作為領導幹部，並不意味著權力大了、資源多了、影響廣了，政治自覺、思想自覺、行動自覺就與日俱增了；作為普通黨員，唯有在一開始就明規守矩、心存戒懼，自己的政治之樹才能枝繁葉茂，才能更好踐行黨的宗旨。就警示教育的組織實施而言，需要明確時間表、路線圖、優先序，逐步實現對全體黨員的警示教育。黨員幹部要強化自覺，真正投入其中，避免“不關我事”的看客心理。此外，還應把可能影響到黨員幹部清正廉潔的人員，如領導幹部的家屬等也納入警示教育的目標群體。通過這種全覆蓋的事前預防的警示，能夠有效預防腐敗的發生。

二、在素材內容上力求深刻性

　　素材內容回答的是“用什麼來警示”的問題。要讓教育對象“醒悟”，警示教育素材必須具有深刻性。在黨的百年曆史上，我們黨積累了為數眾多的深刻的警示教育素材。如新中國成立初期的劉青山、張子善貪腐案，對這一案件，毛澤東曾表示：“正因為他們兩人的地位高、功勞大、影響大，所以才要下決心處決他們。”從這一反麵典型中，我們能夠一窺昔日功臣淪為人民公敵的可悲及其蛻變軌跡和思想根源，也正因為如此，直到今天，這一曆史案件對廣大黨員幹部仍具有重大警示教育意義。就當前的警示教育而言，教育素材本身的深刻性是一方麵。對於教育對象能否產生直擊靈魂的震撼則是更為重要的一方麵，也即教育素材的深刻性要實現可持續傳導，隻有這樣，教育素材本身的深刻性才是有意義的。為此，要強化教育素材與教育對象的適配性，深入挖掘地域性、行業性素材，注重用身邊典型案例教育警示身邊人。

三、在呈現方式上力求鮮活度

　　警示教育是嚴肅的，但這並不意味著必須按部就班地呆板地開展各項工作。警示教育的實際效果與警示教育的呈現方式不是互相矛盾的，而是相輔相成的。警示教育要取得預期效果，必須突出呈現方式的鮮活度。警示教育呈現方式的鮮活度從根本上是由警示教育本身的性質即意識形態教育所決定的，要讓教育對象的思想產生積極性轉變，呈現方式必須契合教育對象的接受特性，具備一定的鮮活度。在總體安排上，要循序漸進、久久為功，不要企圖畢其功於一役。在時機把握上，要適應變化、平戰結合，不要對新出現的寶貴時機毫無警覺。在場所使用上，要拓展多維課堂，不要局限於會議室。在技術融合上，要大膽運用新質信息技術，不要一味固守傳統媒介載體。

四、在預期目標上力求明確化

　　人的任何活動都具有一定的目的性。總體而言，警示教育的目的就是要讓廣大黨員幹部受警醒、明底線、知敬畏，這是通過黨和國家意誌得以明確的，體現了全社會的共同期盼。具體到每一次的警示教育，則共同為總體目標服務。每一具體的警示教育又自成一體，是一個複雜的子係統。所以，警示教育在預期目標上的明確化，意味著在教育對象、教育內容、教育方式等方麵的確定性。體現到具體的警示教育中，組織者需客觀分析某一活動的開展對教育對象的影響程度，而不能過分拔高其意義。此外，教育對象的個體差異性也需要體現到預期目標上來，至少要在層級上有所體現，“讓心存僥幸之人迷途知返，早日醒悟；讓準備伸手之人安分守己，警醒自省；讓清正廉潔之人矢誌不渝，堅定不移。”

　　文/重慶文理學院馬克思主義學院教師李小斌重慶文理學院馬克思主義學院黨委書記楊正強