為深入貫徹落實黨的二十大關於加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化的決策部署，全麵展示重慶市縣域義務教育優質均衡發展工作推進情況和改革經驗，加快推進縣域義務教育優質均衡發展創建工作，市教委推出“擴優提質，促進義務教育優質均衡發展”專題，帶你走進身邊的好學校。

紅光小學教育集團南濱小學校園掠影

　　萬州區將城鄉一體化辦學作為深化教育領域綜合改革的重要舉措，以擴大優質教育資源總量與輻射範圍為目標，著力提升教育品質，全麵打造區域教育高地。目前，全區beplay體育手機、幼兒園開展“一體化辦學”的教育集團有34個（含8個幼教集團），學區製管理、集團化辦學占比達100%。

一、突破“三個限製”

立足城鄉一體“布點”

一是突破城鄉限製，擴大集團化辦學覆蓋麵。結合城鄉一體化及義務教育優質均衡發展需要，全區按照“穩步試點、逐步推進、全麵實施”的原則，集團化辦學以突破城鄉限製為著力點，以資源布局調整優化為手段，對相對成熟和生源數量較少的學校開展城鄉集團化辦學試點，6所城區優質學校與10所農村薄弱學校率先一體化，新組建九年一貫製學校8所，調整辦學類別學校4所，整合中加友誼小學九池校區、紅光小學高峰校區等集團化辦學校區18個。

二是突破鎮鄉限製，深化農村學區製管理。結合全區鄉村振興的支點鄉鎮建設情況，重點保障部分初中發展，形成農村初中相對集中，並穩定生源、改善辦學條件、提高教學質量，岩口複興學校與瀼渡學校等8所九年一貫製學校突破鎮鄉行政區域限製，先行探索“農村學區製一體化辦學”，實現由原有學區“縱向整合”向現有學區“橫向整合”轉變，人民群眾對教育的滿意度持續提升，取得了顯著成效。

三是突破學段限製，探索城鄉“K12”一體化辦學。針對農村學校生源急劇流失的現狀，在保持原有機構設立、人員編製、工資待遇和工作性質不變的情況下，著力打破“高中、初中、小學、幼兒園”四個學段限製，探索開展萬州二中與長灘小學、萬州中學與五橋小學、萬州一中與枇杷坪小學等開展“K12”一體化辦學。光明日報以《一所山村中學的半年嬗變》為題聚焦萬州城鄉一體化辦學改革。

萬州區雞公嶺小學教育集團天星小學“強國有我”合影

紅光小學舉行“美好生活 勞動創造”勞動月啟動儀式

福建小學教育集團特色校本課程武術訓練場景

二、突顯“三個融合”

立足校際交流“串線”

一是建立融合製度。出台《關於推進beplay體育手機集團化辦學的實施方案》《全麵推進beplay體育手機集團化辦學工作方案》等製度規定，全區beplay體育手機校根據自身管理水平、師資力量和教育教學質量，可向區教委申請成立教育集團；區教委在進行充分調研和廣泛征求意見的基礎上，開展集團化辦學；教育集團成員校在快速發展形成鮮明特色和社會認同的品牌價值後，可以向教育集團總校提出申請退出教育集團獨立辦學。

二是豐富融合形式。全區集團化辦學突破了以往“以強帶弱”的常規定式，形成了“以強帶弱”“強強聯合”“城鄉結合”等多種集團化融合辦學新形式，城區優質學校與農村學校的集團化辦學，如紅光小學與高峰中心小學開展一體化辦學；城區優質學校之間的集團化辦學，如萬州三中與江南中學開展一體化辦學；城區優質學校與新建學校開展集團化辦學，如萬州二中與萬州二中實驗中學；橫向同學段集團化辦學，如電報路小學與寧波小學開展一體化辦學；縱向跨學段集團化辦學，如上海中學與長嶺學校開展一體化辦學。

三是拓寬融合途徑。定期召開校長聯席會議，製定教育集團章程，發展規劃；集團統一調配硬件，不斷更新各項教育教學設施，特色場館對成員校師生全天候開放；集團內組建學科專家團隊，以專家引領、青藍結對、學科組研討等形式定期開展項目研究；統籌安排集團內主題班會、傳唱團歌等德育活動；統籌規劃各校點課程設置、作業設計、作息安排、課後服務，統籌評價各校點教育教學效果；利用公眾號矩陣統籌宣傳集團各校點特色，強化文化理念認同。

萬州區龍沙中心小學開展校園足球訓練場景

萬州中學教育集團魚泉初中科技館一角

三、突出“三個優化”

立足優質資源“擴麵”

一是優化資源布局。編製全區學校布點專項規劃與全區國土空間總體規劃相結合，優先保障教育規劃建設。強化集團化辦學改革與學校布局調整雙向聯動，資源布局調整與“十四五”規劃、資源整合、城鎮化推進、鄉村振興、改善學校辦學條件相結合。在此基礎上，調整優化普通高中布局，釋放部分容量，用於城區小學擴容、彌補中職教育達標短板，多措並舉持續擴大公辦學前教育資源，促進全區教育優質均衡發展。2023年，國本中學增加小學教育辦學，調整為12年製辦學。

二是優化隊伍配備。持續深化beplay體育手機校黨組織領導的校長負責製，33所城鄉學校黨組織關係調整到12所集團牽頭總校集中統一管理，將黨的組織優勢轉化為辦學治校的治理優勢。對集團總校增設1名校級領導職數，增設1-2個內設機構，增配2-3名中層職數。探索建立“區內管、集團統、學校用”的教師管理機製，集團內教師交流達21%，骨幹教師流動達23%；發揮名特優教師的示範引領作用，推動緊缺學科教師跨校兼教、任教、支教，交流時間原則上不少於2年，交流任期認定為下鄉支教經曆，目前，集團內統籌交流幹部87人，交流教師375人。

三是優化協同機製。實施教育集團“課程改革行動、教研一體行動、雙減攻堅行動、協同育人行動、評價改進行動”等五大行動計劃，建立學科“教研活動日”製度、“家校合育”協同機製、“五育並舉”評價體係，研發義務教育階段各年級各學科《智慧作業ABC》《德育常規管理實施細則》，階梯德育育人品牌、“雙導雙學”教學模式、幼小銜接課程樣態、各美其美校園文化等呈現了集團各學校“一校一品”“一校多品”特色個性內涵式發展。

萬州區電報路小學教育集團鍾鼓樓小學輪滑社團訓練

麻柳林幼兒園教育集團學生大課間活動場景