期末考試怎麼考？臨近期末，這是高校學子比較關注的一個問題。是開卷還是閉卷？或是寫一篇結業論文作為考試成績？近日，筆者在重慶理工職業學院了解到，上述傳統考試方式正在被顛覆！該校把部分課程期末考試的考場設在了宿舍、操場、舞台、實訓室，模塊化、項目製方式檢驗教與學效果。

　　打破常規，把考場設在舞台、寢室、操場和實訓室

　　12月31日，重慶理工職業學院“我行我秀”首屆教與學能力競賽暨成果展頒獎儀式在該校國際學術會議中心隆重舉行。這標誌著該校持續半個月全麵推行的“以訓促學”“以賽促考”的模塊化課程考核改革試驗活動圓滿落幕。

“秀出體格”體育專項技能競賽之3V3

自信 talk show英語綜合能力趣味表演

　　連日來，筆者在該校看到，“我行我秀”競賽暨成果展示活動處處洋溢著積極進取、熱烈歡騰的氛圍：國際學術會議廳舞台，“自信 talk show——英語綜合能力趣味表演”，叫好聲此起彼伏；圖書館階梯教室，“擘畫未來——我的職業規劃展演”，時而傳來陣陣掌聲；行政樓LED屏循環播放的“美化青春——寢室環創大賽”優秀作品驚豔全座；學校大操場，“秀出體格——體育專項技能大賽”，加油助威震耳欲聾；工業互聯網實訓機房，“HTML5項目答辯”，但聞鍵盤聲，代碼數千行……

專業技能HTML5項目答辯

　　據了解，為充分考查學生對課程學習所具備的知識、能力與素質目標，學校在本學期開學之初，就設定校曆第17至18周為課程實訓與成果展示周。通過學生模塊化課程的項目實作與成果展示，核定學生本課程的成績或作為評定學生成績的重要依據之一。這項試驗性改革發端於上學期部分專業，本學期在所有課程中全麵推行，深受全校師生歡迎。2020級大數據二班學生羅鴻說：“與傳統考試相比，我和同學們更歡迎這種靈活的考試方式。”

　　翻轉考堂，每個考查項目綜合檢驗學生多門課程能力與素養

　　12月30日上午，圖書館階梯教室，“擘畫未來——職業規劃展演”決賽現場。學生輪流上台，通過綜合項目的PPT展示和講解“我的職業規劃”。台下坐著《職業規劃與就業指導》任課教師劉秀敏博士牽頭的項目考查組，本項目組成員包括了《心理健康教育》《數學與經濟》《創新創業》《計算機應用基礎》等課程的教師團隊。教師們在耐心聽完學生講解之後，針對性提出問題由學生答辯，與學生進行探討並給予指導。隨後各課程任課教師根據學生在此項目中分別表現出來的職業規劃能力、身心保健規劃、三賬本規劃以及現場多媒體展示與演講效果，對學生模塊課程的知識、思維、能力等學科綜合素養掌握情況，結合預設的評定標準，分別給學生賦分。

“擘畫未來”我的職業規劃展演

　　12月29日下午，在該校“楓葉樓”學生宿舍，“美化青春”項目組，由周潔老師帶著《美學與修養》《大學語文》《人際溝通與社交禮儀》等課程組教師，通過在線評閱 “寢室環創”文稿、環創作品小視頻之後，進入最後現場評審與答辯環節，逐一對學生寢室環創的主題選取、創意設計、VCR製作等相關知識與技能進行評審，在考查學生美學、語文等課程專業知識同時，考查了學生對相關知識的應用能力、展現能力及隊友之間的協作能力。

“美化青春”寢室環創大賽優秀作品

　　據重慶理工職業學院素質教育中心主任、通識學院執行院長李賢福介紹，學校從本學期開始以通識課程為主要突破口改革課程素質教育，本學期末他們針對通識課程的考核設計的4個考查項目，每個項目涵蓋2門以上通識課程的考查內容及指標，這樣更利於以項目形式，從學以致用角度檢測教和學的水平與效果。

　　教學相長，教與學的能力素質同時考核

　　筆者還了解到，重慶理工職業學院此次“我行我秀”教與學能力競賽暨成果展，還包括教師層麵。其中，專任教師組包含教學案例和教研論文兩大類；輔導員組包含教育教學案例和主題班會設計兩大類。對專任教師的參賽作品，重點考查教學案例是否無痕融入課程思政，以及是否貫穿融入學校素質教育理念、思路及做法作為重要評分依據。對輔導員的參賽作品把是否圍繞融入愛國愛校、文明修身、勞動實踐、安全法製、心理健康、感恩向善、拚搏進取等思政元素，是否深入思考、創新推動素質教育服務與管理作為重要評分依據。

專業課程作品展

　　該校主管教育教學的副校長秦鳳梅教授向筆者介紹，為深入貫徹落實“立德樹人”根本任務，重慶理工職業學院堅決貫徹全國和重慶市職業教育大會精神，緊緊抓住“三全育人”總引擎，堅持以學生為中心，以教師為主體，以市場為主導，以“三教”改革為抓手，製定了學校素質教育改革行動計劃，全麵探索素質教育改革。此次組織專任教師和輔導員與學生同步參與競賽暨成果展示，旨在促進教學相長，把培養高素質技術技能人才的“高素質”內涵悟到要害、把穩主脈、落到實處。