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除共同的核心素養外，拔尖創新人才應具備哪些特殊的素質和能力?北京三十五中副校長黃鵬認為，拔尖創新人才應該有偉大的責任心和偉大的創造力。清華大學附屬中學副校長杜毓貞提出要把孩子真正培養成自覺地終身學習者、思考者、交流者、批判者、探索者。深圳龍崗區實驗學校強調學生對科技的興趣與熱情，主動發現解決問題的意識與行動力，以及多元思維等。
為了培養這些素質和能力，不同的學校開展的獨具特色的探索，而打破邊界、突出整合是共性的特點。據介紹，北京三十五中自2010年開始與中科院京區科協合作創辦科技創新人才培養班，開發出基礎課程、科考實踐以及課題研究三個課程單元，突破傳統課堂邊界，培養學生的創新意識和創新能力。在此基礎上，學校與科研院所合作經過3年努力，建設了九個高端探究實驗室，有科學誌向、興趣和潛能的學生可以進入實驗室開展課題研究，在導師和學長引領下走出自己的科學之路。
與會者參觀北京三十五中高端實驗室並體驗課程
“創新人才培養，絕不隻是開發幾門課程、引進幾個人才或者做幾個項目。”北京三十五中黃鵬副校長表示，科技教育創新的深處必將是整體育人模式的創新。三十五中正在推進學部(學院)製、走班製、學分製、導師製和學長製改革，努力麵向每個生命個體提供個性化教育，肥沃創新人才培養的“土壤”。
研討結束後，與會人員參觀了三十五中大數據與科學計算實驗室、航天科學與技術實驗室、風洞實驗室、信息化生命科學實驗室等九大高端科學實驗室，並進行課堂觀摩。
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