(1)學校課程

　　我校的生態課程體係涵蓋國家課程和校本課程，開設高中課程標準所要求的必修課程和部分選修課程;校本課程豐富，適應不同學生的需求和發展，包括小學段課程、創新課程、校本選修、社團活動、春暉課程等，涉及《中國學生發展核心素養》的三個方麵六大素養。

　　在開齊開足國家課程的基礎上，學校不斷推進國家課程的校本化實施。以創新實驗班為主體，進行學科課程內容的有效整合，構建創新人才培養的課程體係。

　　按照課程標準的要求，結合學校的具體情況對教材進行開發、整合，夯實基礎，提升內涵，在反思過去教學的基礎上，選擇部分學科進行課程征開發、整合實驗。我校語文組調整必修與選修模塊，整合教學內容，使教學從傳統的以文體模塊為主的教學，過渡到專題教學，特別開設名著閱讀課程，師生共同品讀，傳承中華傳統文化;數學組在深入研究各模塊教學內容之間的聯係後，根據教學實際調整了模塊教學，為14523的模塊順序，使基礎知識內容相對集中，適當縮短與後續課程中的關聯時間，為後續學習作好準備。其他學科也開展了相應的課程整合實驗。

　　(2)師資力量　　

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。延慶一中高度重視教師隊伍建設，逐步建立了一支熱愛教育事業、師德高尚、業務精湛，富有創新精神的高素質的教師隊伍。學校現有教職工255人，專任教師182人，其中特級教師6人，北京市中學市級學科帶頭人2人，北京市中學市級骨幹教師4人，延慶區區級骨幹教師49人。

　　近年來，教師參與國家及北京市研究課題25項，獲得市級以上優質課60餘節，在省級以上學術刊物發表論文400餘篇。一大批“研究型、學者型、專家型”的骨幹教師在市、區高中教育中發揮了學術骨幹和帶頭作用。

　　優秀班主任

“紫禁杯”優秀班主任

　　王嵐，唐慧珍，胡俢豔，宋薇，張民 劉豔紅 金豔萍 陳金華

“長城杯”優秀班主任

　　閆智慧 付彪 李昕 周丹 楊慧芬 杜麗娟 時海伶 紀秀華 陳茜

　　常國祥 何苗 王岩 徐曉鳳 張潔 蔣豔晶 張先鳳 崔豔 侯曉紅

　　吳豔芬 張忠 孟慶珍 沈金瑞 於海俠 耿麗華 顧繼秀 付亞輝

　　侯京京 張雪梅 邰黎紅 白玉寒 邱月鋒 趙媛媛 周曉巍 林影

　　(3)辦學特色　　

　　延慶一中本著在自覺文化引領下，倡導“生態教育”，實現人的生態成長和學校綠色發展的辦學理念，在校園文化建設方麵堅持“一個中心”、突出“兩大特色”，使校園更加具有適應未來發展的文化底蘊。

　　一、以“生態教育”為中心，實現學校及師生的綠色發展。

　　延慶一中將生態教育的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價各個環節中，實現學校自身的生態變革，適應未來社會對學校教育的變革要求，促進師生全麵健康發展。學校以扁平化管理為抓手，淡化行政職能，突出服務意識，提升管理效能，實施生態管理，促進學校內涵發展。以小學段課程為抓手，打破校際壁壘，開發多員、開放性課程，建設生態課程體係，促進學生主動、和諧、全麵發展。以智慧課堂為平台，開展同伴互助、專家引領，教科研一體化模式。打造生態課堂，提升教學質量，實現師生和學校綠色成長。構築一個博大的精神家園，，努力營造科學人文，健康發展，生動活潑，張弛有度，和諧均衡，生機盎然的文化氛圍，讓學校成為師生們心靈皈依的“生態花園”、“精神家園”、“文化樂園”。使師生在文明、和諧、安全、健康的綠色生態文化教育環境中得到生動、活潑、個性化的發展。

　　二、潤物無聲，體現文化內涵的漸染性這一文化建設特色。

　　學校通過精心設計，統一規劃，對校園寄予豐富的文化教育內涵，讓學校裏的每一個景物等都寄予寓意，讓每一個小草“會說活”，變成有生命的育人環境。如校園門廳的設計：展開的書籍和充滿生機的桃李上下相對，喻示延慶一中的學子們在校園中健康成長，生機充盈，蓬勃向上;紫銅與篆書相融合的兩幅對聯左右呼應，彰顯學校辦學的精神和對師生的期望。璞玉廣場的主題景觀璞玉魔方，用璞玉比喻學子，彰顯教育的力量;用魔方暗喻人生。教化學子自強。耕讀園廊架以成語集萃表現，體現中國智慧，自成語境的特點。學生在穿梭駐留之間，品味成語故事背後的哲理，品味中國傳統文化的博大精深，體現學校浸潤教育之目的。

　　三、突出主體，引領學生自覺參與成為學校文化建設的另一大特色。

　　學生是校園的主體，沒有學生參與的校園文化建設注定是沒有活力的。一方麵，學校將優秀畢業生贈送的“寸草報春暉”、“杏壇聽春雨”、“春華秋實”、“博文約禮”“自強不息”、“桃李成蹊”、“愛滿天下”、“冰心朱筆”、“潤物無聲”、“格物致知”10塊牌匾，按照“以生為本”的理念，用學生贈送牌匾的內容，來為校內各個樓宇命名。形成了春暉樓，秋實樓、自礪樓、雨潤樓、格致樓、博藝樓等樓宇。另一方麵，通過學部走廊和班級個性展示牆，讓學生布置和規劃，充分體現不同的集體和個人對校園文化的認識與理解，形成各學部、各班級獨特的人文氛圍。

　　(4)組織結構

　　學校實行校長負責製。校長主持學校全麵工作，中國共產黨學校總支部委員會發揮政治核心作用，教職工通過教職工代表大會參與學校的民主管理。

　　校長是學校的法定代表人，對外代表學校，自主管理學校。副校長對校長負責，協助校長分管學校教育教學、行政總務等具體工作。

　　學校建立以教師為主體的教職工代表大會製度，保障教職工參與學校民主管理和進行民主監督。

　　建立校務委員會，負責審議學校章程、發展規劃和其他重大規章製度、人事與財務方案等校內重大事項;

　　建立學術委員會，在學校教育科研的規劃製定、項目策劃與督導、成果評定以及教師隊伍建設等方麵發揮谘詢、評議作用;

　　實施現代教育管理製度，建立以校長領導下的部門工作製。設置一線事業部門、行政職能部門、學術部門三類工作部門。一線事業部門包括高一、高二、高三學部和教師發展中心、課程中心;行政職能部門包括教學服務中心、教育服務中心、行政後勤服務中心，由管理走向服務;學術部門以學術委員會為中心，引領教師發展。教育服務中心具體負責學校德育、衛生等工作;教學服務中心具體負責學校教學、科研等工作;行政後勤服務中心具體負責學校人事管理、財務、安保、維修等工作。德育與教學管理的融合性是實施管理的基本原則。學校根據工作職能設置中心主任、副主任職務。學校建立以年級為基礎的質量管理的學部工作製，學部在校務委員會的領導下，落實學校工作意見，實施對學部教師、學生的日常管理，開展教育教學活動。