2019年北京市高級中等學校招生考試英語學科試題(以下簡稱“2019年中考英語試題”)的命製以《義務教育英語課程標準(2011年版)》所規定的五級目標要求為考試範圍，以《2019年北京市高級中等學校招生統一考試英語考試說明》為基本依據，在秉承2018年改革思路的基礎上，繼續優化評價方式和手段，穩中求進。

　　一、試題把握時代對教育的要求，立德樹人

　　2019年北京市中考英語試題在設計上把握了時代對教育的要求，融入了社會主義核心價值觀，注重對考生情感態度價值觀的正向引導，堅持立德樹人、育人為本，考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。例如：

　　完形填空一文以第一人稱記敘了一位中學生精心準備參加班長競選卻遭遇落選，並逐步學會麵對失敗的過程。故事將挫折教育與學生的實際校園生活相融合，引導中學生積極麵對挫折，引領青少年健康成長。

　　閱讀A篇是四名來自不同國家的學生交流各自在中國學習、生活的體驗，介紹了給他們留下深刻印象的中國傳統文化、漢語言文字和中華美食，以及他們與所在接待家庭結下的深厚友情。學生在閱讀過程中體會中華文化的魅力，增強對祖國文化的自信。

　　閱讀B篇講述了父親指導女兒製作go-kart參賽的故事。女兒想製作go-kart參賽，父親不是“授之以魚”，而是“授之以漁”，讓女兒在實踐中不斷成長，最後領悟到“學習是在過程中不斷發生，而且是在糾錯中不斷前行”的道理。

　　書麵表達第二道試題以“自律是自我提升的重要途徑”為主題，引導學生積極思考在過去的生活中他們是如何做到自律，以及這樣做的意義。

　　二、試題積極為考生搭建一個展示自我的平台

　　1. 強調基礎

　　整張試卷注重基礎，避免繁、偏、難題，旨在引導教學關注基礎知識和基本技能，從而為下一階段的英語學習夯實基礎。例如，單項填空考查學生在熟悉的語境中運用基礎語法知識表達意義的能力;完形填空著眼於實詞和高頻詞考查;閱讀理解試題中，獲取具體信息和簡單推斷這兩項強調基礎的試題占了很大比例。

　　2. 堅持“三貼近”

　　2019年中考英語試題在命製過程中堅持“三貼近”原則，所選素材貼近考生、貼近生活、貼近時代。例如，完形和閱讀理解中有班級競選、遊學體驗、實踐活動、時間體驗、環境問題等話題;書麵表達包括寫電子郵件和投稿兩個任務。這些試題無論是內容，還是任務形式均為考生所熟悉，貼近考生、貼近生活，而且時代感強。

　　另外，試題在設計過程中綜合考慮初中學生的認知水平和語言實際運用能力，在試卷結構布局上，根據需要在適當位置設計了必要的圖片，輔助文字傳遞有效信息，圖文並茂，增強了試題的親和力。

　　3. 體現開放性

　　為給各層次的考生搭建一個展示自我的平台，適應學生不同的思維發展水平，書麵表達在考查形式上繼續做選作嚐試，作文①要求考生寫一封電子郵件，以“分享製作安全教育主題海報”為語境，引導考生關注安全教育和生命教育，提高自我保護意識，突出“做事”;作文②要求考生就“自律”這一話題寫一篇短文投稿，引導考生積極思考他們是如何做到自律，以及這樣做的意義，注重“說事”。通過設置開放的情景，讓不同水平、不同層次的考生充分發揮，多角度思考問題，鼓勵考生展現解決問題的思維方法和思維過程。考生可以結合自身實際選擇作答，體現了開發性。

　　三、提升考查功能，體現素質教育要求

　　1. 強化對閱讀能力的考查

　　2019年中考英語試題繼續強化對閱讀能力的考查力度，旨在引導教學高度重視閱讀這一重要的學習方式和手段。在選材上，注重高標準，突出“寬”和“泛”。所選素材題材豐富，體裁多樣，兼顧教育性、人文性和趣味性。例如，“完形填空”蘊含挫折教育，閱讀B篇鼓勵考生敢於試錯，文字淺顯，通俗易懂，道理深刻，深入淺出，寓教於樂，寓教於考。

　　2. 體現對思維品質的考查

　　試題體現了對思維品質的考查，旨在引導教學重視對思維品質的培養。教師除了引導學生理解字麵含義外，還應關注學生宏觀把握篇章結構、領會作者的寫作意圖、推斷文本言外之意等思辨能力的培養，最後，做到超越文本，與自己的實際生活相結合。例如，閱讀C篇材料提出了如何擴大時間體驗的建議，讓學生從一個新的視角理解時間，對自己的學習與生活再建構，引導學生合理而有意義的安排自己的時間，題目中體現了對學生運用所學解決現實生活問題能力的考查。閱讀D篇選材有一定的深度和社會意義，話題能夠引起學生對自己未來的學習進一步思考。文章作者不是直接給出非此即彼、非黑即白的結論，而是闡述了不同的觀點和相應的論據，讓考生從不同角度審視同一個問題，在此基礎上得出自己的結論，題目中體現了對學生邏輯分析、推理能力和思辨能力的考查。

　　3. 倡導“做中學，學中用”

　　2019年北京市中考英語試題滲透了對學生參與各種實踐活動情況的考查。完形講述的是學生在學校參與競選的經曆，閱讀B篇講述的是學生在家製作go-kart參與比賽的故事，文段表達題目一涉及學校的安全教育以及學生常見的製作海報。學生在校園生活中或親眼目睹，或親身參與這些活動，能夠激活相關體驗，容易產生情感共鳴，進而更好地完成相應試題。這旨在引導學校重視課本知識與生活實踐相結合、顯性教育與隱性教育相統一。

　　試題根據英語語言實際使用情況命題。例如，“文段表達”一題要求考生寫一封電子郵件，這符合現實生活中的語言運用情況。相對真實的測試任務能更好地引導教學關注語言的應用，學以致用，以用促學，促進學生語言運用能力的發展。

　　總之，2019年北京市中考英語試題既秉承前幾年的優秀做法和經驗，又結合新形勢下對教育改革的新要求，在傳承中推進，在創新中發展，一步一個台階地落實考試評價改革的思想，將對國家大政方針的理解融入試題評價中，在“潤物細無聲”中浸潤學生的心靈，讓學生在做題的的過程中，培養問題解決能力，強化自己的責任意識，為培養造就新時代的建設者和接班人奠定良好基礎。