價值引領 思維啟迪 實踐育人

　　試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務， 踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化，增強法治意識。試題選材鮮活，貼近生活，視角獨特；設問靈活，展現個性，體現了道德與法治課程的思想性、人文性、實踐性和綜合性。

一、聚焦立德樹人，堅定理想信念

　　試題以社會主義核心價值觀為導向，以理想信念、家國情懷、責任擔當貫穿；以實現中華民族偉大複興的中國夢為引領，把社會主義核心價值觀的內容和家國情懷融入其中，傳遞正能量，增強責任擔當，堅定理想信念，以此凝聚實現中華民族偉大複興的磅礴力量。

　　第10題以我國創造出的減貧奇跡為素材，讓學生感受人民日益增強的獲得感與幸福感，感悟貫徹落實新發展理念的深遠意義。第26（1）題以新中國成立70周年為背景，通過一係列數據展現了70年來我國社會主義建設取得的偉大成就，引導學生在感受新中國砥礪奮進的光輝曆程中思考我國的製度優越性，厚植愛國主義情懷。26（2）題以勞動讚歌為背景，通過展現不同勞動者為社會發展所作貢獻，引導學生理解和認同勞動的價值，尊重勞動、熱愛勞動人民，樹立勞動光榮而幸福的情感，立誌肩負起民族複興的時代重任。同時也引導學生認識到作為“未來的勞動者”要具有奮鬥精神。

二、聚焦優秀文化，樹立文化自信

　　中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化中站穩腳跟的堅實根基。試題注重從中華優秀傳統文化中挖掘貼近學生生活、思想、實際的豐富資源、創設情境，讓學生體驗和感悟傳統文化的魅力，引導教學增強中華優秀傳統文化教育，樹立文化自信，增強民族自豪感！

　　中華文化博大精深，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化承載著獨有的育人價值。25題以京津冀教育協同發展為背景，讓學生在兩個主題活動中任選其一，擇其所擅、展其所長的作答過程中增強文化認同感。活動一通過京津冀三地中學生共同策劃的“追尋革命足跡”研學活動，開展天下興亡匹，匹夫有責為重點的家國情懷教育，引導學生緬懷英雄、崇敬英雄，激發學生的愛國情、報國誌、強國行，引領學生自覺弘揚民族精神，思考自己的時代使命與責任擔當。活動二通過“當好東道主”的主題活動，把中國優秀傳統文化的獨特魅力蘊含在民風民俗中，引導學生講好中國故事，在交流互鑒中體味民風民俗，感悟文化魅力，傳承優秀傳統文化。

　　建築是凝固的藝術，是傳統文化的載體。第13題以2019年北京世界園藝博覽會為背景，以北京園的核心景觀“四合院”為切入點，引導學生體味優秀傳統文化的獨特性，感受優秀傳統文化的生命力，感悟中華文化的曆史底蘊和文化特色，樹立文化自信。

　　誠信是個人的立身之本，民族的存亡之根。第12題通過北京市探索推行的“個人誠信分”工程，把社會主義核心價值觀“誠信”的內容融入試題之中，使學生在閱讀，思考中引發情感共鳴、思想共振，讓學生發自內心的認同並接受社會主義核心價值觀，引導學生關注城市信用體係建設，弘揚誠信文化。

三、聚焦核心觀點，突出問題解決

　　試題注重對核心觀點、主幹知識、關鍵能力、學科思想方法和思維方式的考查。在貼近學生、貼近社會的生活情境中，在綜合運用學科知識分析、解決問題的過程中，培養學生全麵、辯證的分析、認識問題的能力；培養學生多角度、多主體、多層麵解決問題的能力，培養學生學以致用、學有所用，理論聯係實際，解決現實問題的能力、依法辦事的能力、價值判斷和價值選擇能力。

　　本試卷涉及“成長中的我”“我與他人和集體”“我與國家和社會”三個主題內容，整體結構注重均衡，突出重點。

　　主題一 成長中的我

　　第3題以社會生活中被稱為“生命通道”的應急通道為素材，通過對保持“生命通道”暢通原因的思考，考查學生尊重、珍愛生命的意識，對學生進行生命教育。

　　第4題以《黃帝內經》中“喜傷心、怒傷肝……”等關於情緒對健康影響的記載，以傳統文化為素材，考查學生運用情緒的作用及調控的知識，對情境作出解釋的能力。

　　第5題以漫畫的形式，引導學生積極麵對挫折，培養積極樂觀的生活態度。

　　第9題，將貼近學生實際的情境，以生動活潑的四格漫畫形式，考查“心中有法”部分的核心觀點，引導學生認識到行為與後果的關係，知道不良心理和行為可能發展為違法犯罪，學會對自己的行為負責，防微杜漸，樹立尊法守法的法治意識。

　　第21題，以“法治，讓生活更美好”為主題，通過三則貼近學生、貼近社會的生動的案例，引導學生多角度分析問題，加深學生對法治作用的理解，引導學生養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。

　　主題二 我與他人和集體

　　第6題以一段有關友誼的故事結合傳統文化名言，考查學生對如何發展真摯友誼的認識，引導學生從優秀傳統文化中汲取交友的智慧。

　　第12題選取體現北京特色的“個人誠信分”工程為素材，考查誠信建設的意義，引領學生樹立誠信意識，珍惜個人誠信，踐行誠信的社會主義核心價值觀。

　　第16題以“書香之家”評選活動為素材，考查學生與家人共創、共享家庭美德的意識。

　　主題三 我與國家和社會

　　第11題，以非物質文化遺產保護為素材，將學科知識和社會生活實際相結合，考查學生靈活運用國家機構及職能的有關知識，分析解決問題的能力。

　　第24題，借助“四個一”的社會實踐活動，將實踐性學習要求和知識學習相結合，考查學生對憲法規定的國家標誌“國歌”和“國徽”的認識，考查人身權利的重要性、規範國家權力，保障公民權利的憲法核心價值追求，引導學生樹立憲法意識。

　　第23題，以一位老人多年匿名捐款的故事為情境，考查學生綜合運用培養親社會行為、實現人生價值、友善待人、無私奉獻社會等知識，引導學生樹立正確的價值觀，正確認識財富，在學生心中埋下真善美的種子。

四、聚焦時代發展，體現北京特色

　　1、注重思想性，凸顯價值

　　北京中考試題聚焦時代特征，通過北京特色鮮明的、密切聯係學生社會生活實際的素材，培養學生的公共參與素養，有助於增強學生的公民意識和參與能力，追求更高的道德境界。如第14題選取“新時代好少年”參加誌願活動的事例，讓學生感受身邊榜樣的力量，思考應當如何更好地弘揚誌願服務精神。第15題選取榮獲國際青少年節水大賽一等獎學生的事例，展示了我國中學生在科技發明方麵取得的成就，利於引導學生樹立環保節能意識，培養科技興趣和創新精神。

　　通過新中國70年來所取得的舉世矚目成就，引導學生堅定中國特色社會主義“四個自信”，立誌成為社會主義的合格建設者和接班人。如第10題我國創造出的減貧奇跡、第26（1）題以詳實的數據所展現的建國70周年取得的巨大成就，引導學生在感受人民日益增強的獲得感與幸福感，感悟貫徹落實新發展理念的深遠意義，思考我國社會主義製度的優越性，培養政治認同素養、厚植愛國主義情懷。

　　2、注重實踐性，提供選擇

　　試題強調實踐育人的教育教學導向，從學生實際出發，將學生逐步擴展的家庭生活、學校生活和社會生活作為試題的素材，注重與社會實踐的聯係，引導學生在實踐活動中發揮學生主體性作用，培養學科核心素養。

　　試題重視理論性和實踐性相統一，非選擇題部分多以學生的社會實踐活動為載體，讓學生在活動過程中調動所學知識解決實際問題，培養學生的社會實踐能力和理論聯係實際的能力，實現從考解題到考解決問題、從考做題能力到考做事能力的轉化。例如第24題以學生參觀天安門廣場為背景，考查學生對國徽這一國家的象征和標誌的認識，通過實踐活動增強學生的國家意識和憲法意識，達到實踐育人的目的。

　　試卷采用“選做題”的方式，增加了選擇性，鼓勵學生發揮自己的優勢，考出優勢，考出自信。如第25題，“追尋革命足跡”“當好東道主，迎四方來客”兩個主題實踐活動任選其一完成。

　　陳英 西城教育研修學院

　　胡潔 北京教育學院石景山分院

　　範海紅 密雲區教師研修學院

　　馬秋玉 北京市廣渠門中學

　　金利 北京教科院基教研中心