2019年物理中考試卷的命製，依據《2019年中考說明》，對試卷結構、題型分數和試題難度做了相應調整。試題從素材的選取、內容的確定、設問的呈現等方麵較好體現了物理學科特點。具體有如下幾個方麵的特色：

　　(一)試題注重傳遞積極向上的價值觀，落實“立德樹人”的根本任務。

　　試題選材，關注我國現代科技發展和中華優秀傳統文化的滲透;注重落實立德樹人。如第7題，以中國探月工程中“嫦娥四號”登月，“玉兔二號”巡遊月球為背景，考查運動和靜止的相對性。第32題，以“星漢燦爛，若出其裏”開篇，通過對漫天壯麗寥廓的日月星辰的描述，給學生以美的體驗。再由元代著名天文學家、數學家、水利工程專家郭守敬名字命名的“郭守敬望遠鏡”，作為目前世界上性能最優異的光譜望遠鏡，取得了令世界矚目的成果。向學生展示了祖國科技的進步，激發了學生的民族自豪感和責任感。

　　第9題，以古詩《立冬》為素材考查了霜的形成過程，將中華傳統文化融入到物理試題中，弘揚了中華優秀傳統文化，提升了學生科學素養。

　　選取這樣的素材，考查學生基礎知識的同時，有利於激發學生民族自豪感和文化自信，還有利於引導學生體會科技創新的重要價值。

　　(二)注重聯係學生生活實際，體現從生活走向物理的理念

　　試題注意選擇學生身邊的、熟悉的，甚至可以親身體驗的素材作為試題背景，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念。

　　第3題中的旱冰鞋、冰壺、自行車等，考查學生運用摩擦力的相關知識解決實際問題的方法;第5題中的筷子、起子等生活用具，考查了學生省力杠杆與費力杠杆的理解與區分，第17題中的小朋友滑滑梯的情景，考查了學生對慣性、運動狀態以及能量等基本概念的理解。

　　第12題中通過學生用手按鉛筆的實驗情景，考查了學生對壓力、壓強等核心概念的理解，讓學生倍感親切。

　　(三)關注基於證據的思維，體現學科核心素養

　　注重運用實驗證據分析判斷等角度設計試題，考查學生基於證據的思維過程。例如，第27題素材源於課堂教學的物質熔化實驗，根據圖像分析物質的種類，屬於常規實驗題，學生容易作答。但在第2問的設問上關注了基於證據的思維，讓學生寫出判斷依據，既考查了學生對概念的理解，又體現了對學生科學思維的引導。

　　第28題是一道滑動摩擦力的測量實驗，考查了學生怎樣測量、為什麼這樣測量，既能夠考查出學生基本實驗技能，又考查了學生的證據意識。

　　(四)試卷整體平穩，注重基礎知識和基本技能的考查

　　1.重基礎、考主幹、注重實驗技能考察、滲透物理觀念

　　試題注重基礎知識和基本技能考查，試題中很多情境學生都很熟悉，例如6、10、11、12、13、14、18、23、24、30、31等題。實驗解答題中，除29題之外，基本上都是《考試說明》中要求的學生必做實驗，突出對學生實驗技能和對實驗現象辨析的考察。

　　2. 試題注重源於教材，立足課堂教學

　　試題整體基調樸素大氣，沒有偏、難、怪題，很多素材源於課堂教學，學生感覺熟悉自然。例如第12、13、17、23、24等題。試題在立足課堂教學、考查學生的思維能力方麵對教學也有明確的導向。例如第13題取材於教學中非常熟悉的實驗情境，不但考查了知識結論，還考查了學生思辨的過程。引導教學關注知識的形成細節。

　　3. 滲透受力分析等基本方法，注重學生閱讀能力的考察

　　試題滲透受力分析等物理學基本方法，注意考查學生的閱讀能力。例如第14、28題，考察學生對物體受力情況的認識，和用示意圖分析問題的意識;第20題，考察學生對物理圖像的信息的閱讀能力;第32題考察學生從大量文字中提取有效信息的能力;第18、26、30等題，考察了學生實驗探究能力的具備情況。

　　秦曉文，北京教科院基礎教育教學研究中心，北京市特級教師

　　梁學軍，北京市順義區第八中學，正高級教師

　　孔德英，北京市第九十四中學，北京市特級教師

　　鮑建中，北京教育學院附屬豐台實驗學校分校，北京市特級教師

　　白曉豫，北京市通州區教師研修中心，高級教師