2019年是北京市中考改革“五選三”方案的第二年，化學學科是選考科目，與生物學科一起同場進行。與2018年相比，2019年試題整體保持穩定，依據《2019年北京市中考考試說明》，體現《義務教育化學課程標準（2011年版）》的相關要求，為高中階段化學課程學習奠定基礎。試題體現化學學科核心素養，彰顯化學學科特色和價值，注重科學探究過程及方法，重視信息獲取和加工能力、問題解決能力的考查，體現科學精神和社會責任；堅持立德樹人、素養導向和服務教學的宗旨。

一、重視基礎 試題內容大部分源於教材和教學 突出化學學科本質和特點

　　試題突出主幹知識的考查，聚焦課程標準和教科書中重點內容，關注日常課堂教與學的實際表現和收獲。試卷題量適中、試題難度適中，為學生創設相對充足的思考空間。試題中大量的素材源於教科書和課堂教學，有利於學生在熟悉的情境中鞏固核心知識。同時，試題突出考查對化學學科本質和特點的認識，滲透宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想等化學核心素養。

　　化學學科是從分子、原子角度認識物質組成和變化的學科，除了科學類學科共同的科學實驗思想方法外，更突出了宏觀、微觀和符號“三重表征”的特色。同時，從微粒、元素、變化等角度認識物質世界也是化學的獨特視角。化學學科特點有機融合到各類題型中，考查學生在處理各類問題時從化學角度進行分析的基本能力。

　　第12題以微粒示意圖來分析丙烷燃燒前後分子種類的變化，建立起微粒與化學反應、物質組成的聯係，找出反應物生成物之間的量的關係，並進行簡單計算，實現了對 “宏觀辨識與微觀探析”素養的考查。

　　化學用語、化學計算、微粒及變化觀念的考查，是高中化學學習的“基石”。第14題聯係生活中常見的消毒劑關注物質中元素的化合價；17題、18題製備硫酸亞鐵、硫酸鈣的工藝流程為背景考查了初中常見方程式的書寫以及化學反應的基本類型；全卷共考查化學方程式6個，比2018年多一個。

　　選擇題以較易試題為主，考查內容及設問角度都是學生較熟悉的基礎性知識。例如，第5題、第10題都是學生在學習非常熟悉的實驗用品及實驗裝置。2018年生活現象解釋題的連線題變到選擇題的第9題。

　　生活現象解釋題都是以學生日常生活中熟悉的標識和物質為情景，第13題以生活中垃圾箱的標識為背景倡導推進垃圾分類；第15題源於教材又結合新情景，在新情景中考查熟悉方程式的書寫。

　　基本實驗及其原理分析題考查量和分值所占比例最大，與2018年相比基本實驗發生了小變化，將以往生活現象解釋中的選作題放到基本實驗題中，第23題要求學生從4個實驗中選擇3個作答，覆蓋了基本實驗，學生可根據自己對基本實驗的掌握程度自主選擇進行作答。這些基本實驗內容與教學實際情況相一致。考查內容多源於教科書，包括基本操作、物質性質和製備實驗、燃燒條件探究等，都是初中化學教學中的重點和基本內容。

二、加強實驗 基於化學經典實驗的簡單變式 凸顯科學思維和證據推理

　　近幾年北京中考化學試卷突出了對實驗的考查，分值約占總分的40%.化學實驗對全麵提高學生科學素養有著極為重要的作用。基本實驗及其原理分析考查學生對基本化學知識、技能和方法的理解和掌握。科學探究考查學生對實驗探究基本過程的理解，讓學生充分認識到實驗及探究活動在科學研究和化學學習中的重要作用。

　　1.基本實驗及其原理分析的再現與簡單變式體現學科的基礎性和應用性

　　試題的取材均來源於《義務教學化學課程標準》和教材中的經典實驗。第5、10、19、20題主要考查化學實驗的基礎部分，強調基礎知識的積累，注重回歸課堂教學。第11、21、22題在原型實驗的基礎上進行簡單變式，考查學生運用基本原理解決實際問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生化學學科核心觀念的落實。

　　2.科學探究題滲透對學習過程的考查，體現“做事”的育人目標

　　第24題素材源於開放性科學實踐活動，學生在解決實際問題時要做到由做題到做事，由要我做到我要做的轉變。學生隻有在理解的基礎上，調用已有的知識、能力，運用對比的方法才能將問題解決，體會科學推理中假設、實驗、證據之間循環往複且互為依托的關係，感悟到科學推理這種高級思維的獨特性。

　　3.凸顯科學思維和證據推理等核心素養的考查

　　基本實驗及其原理分析的第22、23題，科學探究的第24題的設問特點是給步驟問目的、給結論問原因或問證據，引導學生建立觀點、結論和證據之間的邏輯關係，凸顯證據推理的重要性。

三、素材豐富 文字和各類圖、表的多樣化呈現 強調信息獲取和表達能力

　　2019年的化學試題體現2015年以來的 “全科閱讀工程”的主旨，在多樣化的情境、題型、豐富的素材中，突出考查了學生獲取、加工、整合信息的能力和解決實際問題的能力。

　　1.素材豐富、選材廣泛

　　2019年中考化學試卷題材廣泛，既有一直提倡的垃圾分類，也有生活中常見

　　的食材土豆，有實驗室的探究實驗，也有實際生產過程，還有美化生活，體現我國優秀傳統文化的書法作品。

　　2.信息給予方式呈現了多樣化

　　2019年的化學試卷，文字量和圖表量與2018年基本持平，體現了試題的穩定性。信息呈現方式卻是多樣化的，有圖、有表、有數據、有專業術語。圖的形式也是多樣的有實驗裝置圖、生產流程圖、 柱狀圖、曲線、模型圖以及實物圖片等，考察信息獲取、加工和整理能力。

　　科普閱讀題的第16題素材親和，較2018年文字量有所減少，信息呈現方式有所變化，主要與表格、柱狀圖、曲線圖相結合。文字和表格數據向學生傳遞營養健康的相關知識，圖像體現了化學學科的研究方法，凸顯化學在生活中的重要作用。設問內容涉及化學的核心知識和多種能力的考查，設問角度多樣、層次性強，要求學生結合所學知識並在全麵、精準把握文字與圖像中信息、運用對比方法的基礎上才能準確作答，利於不同層次學生的水平發揮。學生通過對本短文的閱讀，既回答了問題，也充分感受了生活與化學學科的關聯。

四、聯係實際 感受化學的貢獻和價值 發展科學精神和社會責任

　　全卷試題中有大量聯係生活、生產、社會、科學技術的內容，將解決實際問題與解題相融合；將做題與做事相一致。同時，引導考生對科學在實際社會生活中的價值有了更深刻的體會和感受，認識到科學對促進人類文明發展的關鍵作用。第21題把社會主義核心價值觀“文明”、“和諧”融入到試題之中，選用甲骨文的“明”和王羲之書寫的“和”作為素材，考查學生從科學原理角度分析生活、生產和實驗的現象。

　　生活現象解釋題所占比重雖然不大，三道小題合計5分，但命題角度仍然體現了多樣化。第13題引領學生關注身邊的化學物質，以垃圾分類知識的考查為落腳點，簡單、平和，幾乎所有學生都能上手。第14題以生活中常用的消毒液為素材，將化學知識與實際應用情景有機結合。第15題以氫能為背景，體現我國在新能源開發方麵的成就。在設問上重視考查學生對實驗事實的準確分析，能用化學用語準確表達實驗結論。

　　2019年的中考試題以利用生鏽廢鐵屑製備硫酸亞鐵和利用電石渣製備硫酸鈣為背景命製生產實際分析題，以物質轉化流程和設備流程兩種形式呈現，幫助學生搭建從理論走向對工業生產實際問題的認知平台。同時體現化學在保護環境、變廢為寶方麵的作用，真實問題的複雜性帶來了化學試題的綜合性。第17題考查生鏽廢鐵屑製備硫酸亞鐵過程中的相關物質轉化，在必考知識點的考查方式上略做變化，有利於考查學生應用化學基本原理，解決實際問題的能力。第18題利用電石渣製備硫酸鈣，要求考生首先捕捉設備中的物質及變化，弄清流程中的每個設備的作用及關係，並綜合運用元素觀、守恒觀、變化觀分析陌生設備中的化學反應，整體把握試題並準確做出解答。

　　總之，2019年的北京中考化學試題，在注重基礎的同時加強問題解決能力的考查；在保持基本穩定的同時適當變化試題呈現方式和考查角度；在貼近教學和學生實際的同時發展學科核心素養。2019年的試題為實現中考改革的平穩過渡，為指導初中化學課程改革提供了參考。

　　劉桂軍 中學高級（特級） 北京市第五中學分校

　　李春紅 中學高級 西城區教育研修學院

　　趙瑞玲 中學高級 順義區教育研究和教師研修中心

　　莫慰 中學高級 懷柔區第五中學

　　黃冬芳 中學高級 北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心