8月下旬，教育部網站發布《小學生減負十條規定》公開征求意見啟事。“小學不留書麵式家庭作業”“不舉行統一考試”，這些新規引來一片驚歎。

　　然而，驚歎之餘，跟著的並非完全是喝彩。最大的聲音來自家長，據教育部透露，圍繞“留還是不留作業”，大家頗多爭論。於是，9月5日，教育部宣布就《小學生減負十條規定》第二次征求意見，“小學不留書麵式家庭作業”改為：“減少作業。一到三年級不留書麵家庭作業，四至六年級要將每天書麵家庭作業總量控製在1小時之內。”

　　采訪中，不少家長和老師向記者坦言，減負的話題年年講，但是如何才能走出“越減越多”或者“減不減一個樣”的怪圈？

家長的擔心與疑慮

　　“如果讓孩子們每天都下午三點多放學。從學校減的負，是不是都流到家長和培訓機構身上？這是真正的‘減負’嗎？”

　　雖然這次的減負規定，被稱為史上最嚴厲的“減負令”，卻並不能消解每位家長的憂慮：學校作業少了，甚至沒有了，但如果學習深度不減、考試難度不變、課業標準不降，減負隻能是空中樓閣。

　　壓力看不見，卻誰都能感受得到孩子們互相之間的競爭。“你可以不學，但別人學，而且別人努力學。競爭無處不在，所以想輕鬆也難，這就使得你很難淡定。”走出學校大門，李易就把孩子送到培訓機構。

　　“今天的普遍情形是，成人世界把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拚搏。”學者周國平表示了自己的憂慮。

　　“有時，我百思而不得其解，我們為什麼這樣迷戀於、依賴於或者竟是熱衷於考試，我想，問題最終可能還是在於我們教育製度的頂層設計上。”原國家教育委員會副主任柳斌表示，解決問題的方法應該是：一個是基於考試製度的改革和完善；一個是基於社會就業製度的改革和完善；最重要的，還是遵循基於自然規律解決問題的法則辦事。