教育部《關於全麵深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出核心素養，希望在基礎教育階段把國家的教育方針具體化，係統地描述出小學生、初中生、高中生的畢業形象，為進一步的課程設計提供方向或路徑。各地學校也紛紛展開思考和實踐探索。可以說，核心素養是素質教育再出發的起點，核心素養的提出讓素質教育有了落腳點。

　　近兩年，各級政府也紛紛出台政策大力支持學校核心素養建設。其中，教育部《關於“十三五”期間全麵深入推進教育信息化工作的指導意見(征求意見稿)》中第一次將創客教育寫進了教育五年規劃中，為創客活動在學校順利開展奠定了基礎和政策上的保證。2014年，北京市也出台了“高參小”政策。即高校、社會力量參與小學體育美育發展工作，提升普通學校辦學水平。截至2016年初，參與高參小的小學達163所，所惠及的學生總數約17萬。2015年7月，北京市教委發布了《北京市實施教育部<義務教育課程設置實驗方案>的課程計劃(修訂)》，在倡導課程創新實驗，加強綜合性時間活動課程建設的同時，也要求1-8年級各學科平均應有不低於10%的課時用於開展校內外綜合實踐活動課程。

　　beplay2網頁登錄作為國內最大的教育類門戶網站，秉承用網絡服務教育的理念。通過互聯網推動中國教育行業發展，更好為中國教育行業服務。本網於2016年5月13日與《北京晚報》共同舉辦“核心素養的實施探索與成效——2016年beplay2網頁登錄核心素養教育沙龍”。beplay2網頁登錄邀請到國內beplay體育手機校代表、高校代表及社會培訓機構一起就我國核心素養教育目前開展情況，所遇問題及今後的發展思路進行了探討。為我國基礎教育階段核心素養更好地發展獻計獻策。