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減負的beplay體育手機 不該再有上不完的培訓班
為了進一步規範校外培訓，減輕beplay體育手機過重課外負擔，教育部近日印發了《義務教育超標超前培訓負麵清單（試行）》。
從禁止教授小學1-3年級學生四位數及以上的加減法，到禁止讓“小學低學段學生理解《滕王閣序》”；從禁止在寒暑假培訓下學期教科書知識內容，到禁止使用繁、難、偏、怪的練習題，這份負麵清單細致得讓人驚歎。
作為判定培訓機構改革教學內容是否超標超前的“說明書”，這份負麵清單為各地開展查處提供了明確依據。當前，所謂的“培訓”大多數都是“提前學習”，雖然短期內可以提高成績，但從長遠來看，揠苗助長不但會擾亂正常教學秩序，還會對孩子的成長造成傷害。
近年來，從中央到地方，在治理校外超前超標培訓問題上下了大力氣。“校外培訓機構不能提前學、超綱學”，已基本成為共識，相關部門也要求每個培訓機構把培訓班次、培訓內容、招生對象等報教育部門備案審核，審核同意之後才能辦班。
超前學習培訓班之所以有市場，並不難理解。在當下仍以分數作為主要標準來評價學生、作為招生主要依據的背景下，家長們的焦慮需要有寄托，這時候一些培訓機構便會趁“需”而入，滿足家長、孩子“彎道超車”的願望，哪怕隻是一種短期的提升。別人家孩子在補，自己要是放棄的話，總覺得輸在了起跑線上。
而教育資源的不均衡更助推了一些beplay體育手機校與校外培訓機構互相勾連，少數教師采取“課上不講、課下講，校內不講、校外講”，也會逼迫一些學生參加校外培訓。這也就可以解釋，麵對這份詳細的負麵清單，為何一些家長會擔心超前超標學習仍然難以避免。
因此，校外超前超標必須嚴打，評價體係的改變與健全也要加快速度，才會更快鏟除校外超標超前培訓的土壤。
需要注意的是，在嚴打嚴查校外超標超前培訓的同時，也要加強對校內教學的監管，確保“不超”的同時也“不漏”，若出現校外“不能講”，校內“沒有講”的情況，不僅是對學生的不負責，也是失職失責。
這份負麵清單會產生什麼的效果，作用有多大，還得通過實踐來驗證。可以肯定，隻要各地相關部門不打折扣地實施，一定能讓許多學生、家長受益。
如何減輕beplay體育手機的負擔，如何評價義務教育階段的成果，一直都是社會關切的重要話題。每一次改變、每一次努力，都讓我們距離美好目標更近了一些。也隻有不斷深化製度改革，建立健全多元評價體係，孩子才能真正找回這個年齡應有的快樂，而不是長大後回憶童年，隻有做不完的難題，上不完的培訓班。
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