新課網上開講七成受訪beplay體育手機生家長感到負擔增加了 —beplay2網頁登錄

　　近期，部分地區的beplay體育手機生依然在上網課。網課教學效果受到人們普遍關注，在效果得到肯定的同時，也被指存在一些問題，比如答疑群流於形式、學生上錄播課興致不高等。

　　上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2470名beplay體育手機生家長進行的一項調查顯示，58.3%的受訪家長認為本學期新課網上教學效果好，41.6%的受訪家長認為效果差。新課在網上開講後，73.9%的受訪家長感到自己的負擔增加了。69.6%的受訪家長建議教師課前了解學生知識點學習情況，課上有重點地進行講解。

　　70.5%受訪家長發現孩子看錄播課注意力不集中

　　家住河北的陸君（化名）有個讀三年級的兒子，據他介紹，孩子平均每天有三節網課，每節課不到半小時，下午用1個小時做作業，晚上集中複習白天的功課。“我兒子自製力比較差，除了每天必須的學習用時，其他時間基本都在看電視、打遊戲。”陸君坦言，他非常擔心孩子這段時間的學習效果。

　　調查顯示，58.3%的受訪家長認為本學期新課網上教學效果好，41.6%的受訪家長覺得效果差。交互分析發現，一線城市受訪家長感到效果好的比例最高，達61.4%，其次是二線城市（61.2%），城鎮或縣城、農村的受訪家長感到效果差的比例最高，為50.0%.

　　“孩子課程多數都是錄播的形式，缺少和老師的互動。”北京小學生家長劉笑（化名）感到孩子網課效果不理想，“我觀察到，孩子上錄播課坐在屏幕前，就像平時看電視，會做各種小動作，特別愛走神兒。”劉笑說，女兒常常課上“放空”，需要她不斷提醒。

　　調查中，70.5%的受訪家長指出看錄播課時，孩子注意力不集中。92.8%的受訪家長覺得，缺少互動的情況下，孩子上課更容易走神。

　　今年讀初二的張妍妍（化名）對記者說，在網課上，老師沒辦法監督學生，得靠學生自覺。“比如有學生開著網課，偷偷幹別的去了。老師點名學生回答問題時，因為網課時間短，如果學生網絡不暢，老師通常會另找其他學生回答，有些學生就借口網速不好，逃避回答問題”。

　　對於當前網課存在的問題，50.8%的受訪家長覺得通過網課掌握新知識點存在困難，40.7%的受訪家長認為網課課時短，知識延展不足。其他問題還有：課堂反饋不及時（38.9%），互動性比傳統課程弱（37.7%），答疑流於形式、耗費時間（37.5%）等。

　　河北石家莊中學教師張開鳴（化名）表示，與傳統授課形式相比，因為受製於形式、網絡和硬件，教師對學生網課學習效果的了解比較滯後，這對教師和學生合理安排課前與課後時間的能力提出了更高要求。

　　69.6%受訪家長建議教師課前了解學生知識點學習情況

　　“除了處理工作上的事，我還得花很多時間來監督孩子上課、陪她寫作業。”劉笑說，孩子開始在網上上新課後，她的壓力有增無減，“網課畢竟課時有限、教學場景受限，老師很難像以前那樣具體、細致、深入地講授知識點，家長在這方麵得輔導孩子”。

　　陸君也提到，新課程開始後，他和妻子每天晚上都要針對新知識點向孩子提問，了解孩子的掌握程度並進行針對性的輔導。

　　新課在網上開講後，73.9%的受訪家長都感到自己的負擔增加了。相比較而言，小學1-3年級學生家長負擔增加的情況更多（79.3%）。

　　陸君認為，老師應重視學生新知識點的掌握程度，應該在課後對學生的學習情況進行了解，“比如可以用問卷調查收集學生的反饋，這樣老師在集中答疑時，能夠有的放矢，提高學習效果”。

　　“特殊時期，老師更需要和家長溝通孩子的學習情況。”陸君認為，作為網課學習的直接監督者，家長應及時將孩子學習上存在的問題反饋給老師，“比如我之前和老師反映過，孩子在家自製力差，除了上課就是玩兒。老師就這個情況專門提醒了學生，還設置了自習時間”。

　　劉笑希望，老師在錄製課程時，注重授課過程的趣味性、吸引力，通過調整聲調、豐富表情以及改變授課方式等來活躍課堂氛圍，提高學生的專注力。

　　張妍妍感到，網課學習還是要靠學生自覺。“最近開學了，我上網時發現有不少類似‘一個多月沒聽網課，能否在開學前快速補回來’的帖子。其實想學得好，不能總依賴老師的監督，要培養自己學習自主性和自律性”。

　　對於提高線上新課的教學和學習效果，69.6%的受訪家長建議教師課前了解學生對於知識點的學習情況，課上重點講解；61.1%的受訪家長認為學生要自覺保持在校學習時的節奏和紀律；57.1%的受訪家長希望學校和老師及時聽取學生和家長的反饋，進行針對性調整。

　　張開鳴提醒，學生在家上網課，要有和在校一樣的節奏。“學習是自己的事情，不能覺得老師不在身邊監督，就有了偷懶的機會。近期各地beplay體育手機生在陸續返校，老師也要了解學生學習情況，幫助學生查漏補缺”。

　　受訪beplay體育手機生家長中，孩子上小學1-3年級的占35.3%，小學4-6年級的占40.7%，初中的占17.6%，高中的占6.4%.生活在一線城市的受訪家長占29.4%，二線城市的占45.5%，三四線城市的占19.4%，城鎮或縣城的占4.5%，農村的占1.2%.