中考首日舉行了語文、英語科目的考試。此次考試的難度如何?體現了怎樣的命題特點？記者采訪了中考命題組專家就語文、英語科目進行點評分析，還邀請了一線名師點評作文。

　作文 聯係生活寓意深刻

　　【原題回放】

　　閱讀下麵材料，按要求作文。

　　“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑製不住、不由得”。

　　的確，總有一些人或事，讓人不能承受;總有某種情緒或感悟，讓人無法抑製而難以自持。可是，“禁得住”往往才是人生常態。

　　請結合生活經曆或就所領悟到的意思，寫一篇記敘文或議論文。

　　學生有話可說 但說好不易

　　■點評人：泉州實驗中學初三語文備課組長全誌剛

　　好的作文題，都能“有話可說”。從語文與生活的關係來看，好的作文題能輻射到每個考生的生活，讓考生“易於動筆，樂於表達”。

　　考生的生活再單一，可誰不曾有過“承受不住的重壓”、“抑製不住的思念”和“不由得想起的瞬間”呢?又有誰不是經曆過這樣的情形才終於“禁得住”成長中的淒風苦雨、歲月無情地碾壓甚至於“天將降大任”的深重?

　　再從記敘與議論的表達方式來看，今年的作文題可謂不偏不倚，幾乎沒有“分別心”。擅長記敘的，可訴說生活裏的真實，以誠摯的情感喚起共鳴;偏愛議論的，能縱橫捭闔，展開論述。

　　最後，今年的作文題，毫無懸念地再次以材料的形式來命製，並且沿襲了近幾年來“遠與近”、“問與答”和“個性與共性”此類思辨色彩較強的關鍵詞設定形式。因而考生調動已有的經驗，在審題立意上大多能輕車熟路。

　　然而，考生要“把‘話’說好”，卻並非易事。一方麵，考生在大家都有話可說之時，要平中見奇、靜水流深，是要有較強功底的。選擇新穎的角度或是挖掘深層的意蘊，與考生的生活累積與自我反思息息相關。

　　另一方麵，如果單就“禁得住”一個角度來構思，而完全忽略“禁不住”，文章的層次就會顯得單薄。而要兩個層麵兼顧，且以“禁得住”為重心來謀篇布局，又需要更周全的思考、更妥帖的剪裁和編排。

　　另外，材料中的關鍵詞雖然還是思辨，但命題人選用的這一對，幾乎完美地避開了宿構。作文之時，如若考生想要毫不費力就將準備好的素材套用其中，是有風險的。

　　展現真實自我 反思自身成長

　　■點評人：泉州一中初三年段長何鬆茂

　　今年中考作文題仍然延續去年和前年的命題思路，采取材料作文的方式，命題導向具體體現新課標關於“情感、態度、價值觀”的正確導向，材料精煉，指向明確，寓意深刻。

　　這個題目要求的文體非常明確：寫記敘文或議論文，貫徹了初中階段訓練的兩種主要文體，而不是像很多地區的中考作文，標明“除詩歌外”;材料作文還重點考查了學生的審題與擬題能力，審題設置陷阱，很多粗心大意的學生，沒耐心看完題目，就簡單地將中心定為“禁不住”，忽略“可是”這個轉折連詞。實際上，也可以從“禁不住”到“禁得住”去構思和立意。但是，“禁得住才是人生的常態”這句話才是作文立意的正方向，弘揚了正能量：“禁得住”，給學生正麵的價值導向，引導學生正視挫折或磨難，把“禁得住”作為每個人應該有的人生常態，能堅強麵對每一個困難和挫折，有積極向上的引導價值;作文命題關注學生的思辨能力，不僅停留在寫清一件事情的能力上，還要求學生有自己的思考與反思，要求學生對一件事情有自己的價值取舍和判斷;此外，這樣的材料還可以防止套題或宿構，對一些學生喜愛或普遍濫用的親情、友情的事例，能從題材選擇上加以規避。

　　學生取材範圍廣，寫記敘文的話，可以從家庭生活或校園生活入手，表現個人是如何承受、挑戰生活中的壓力或困難，或如何抑製生活中的情緒情感，走向人生彼岸。寫議論文的話，可以在曆史長河中截取名人事例來分析論證“禁得住才是人生常態”這個論點。