一、注重“語用”考查 落實立德育人思想

　　2019年貴陽市中考英語試卷以《英語課程標準》為依據，以《Go for it》教材為基礎，堅持學科立德育人的命題思想，突出“以生為本”試題通過情境創設，有機滲透了家國情懷、文化自信和社會主義核心價值觀，充分體現學生英語學科核心素養下綜合語言運用能力的考查。

　　今年英語試題既注重考查學生對語言基礎知識的掌握和理解，也注重考查學生在特定語境中綜合運用語言知識的能力。試卷中70%的基礎題考查了學生的基礎知識和基本技能，充分體現了初中階段教育的基礎性和普及性，無偏題、怪題。旨在引導教學多關注基礎知識和基本技能，考查學生對知識的積累，盡可能為學生搭建一個更寬廣的平台，增強學生的信心。如： 33題通過考查中華人民共和國成立的時間，考查學生對介詞的掌握，35題通過王陽明文化，考查學生對定語從句的掌握，36題通過低碳環保生活這一話題，考查了非謂語動詞的運用，37題通過“朗讀者”這一話題，考查了人稱代詞的用法。43題通過中國科學家顏寧當選外籍院士，考查感歎句的用法等。89題和90題通過中國的發展和家鄉貴陽的發展體現了家國情懷，同時考查了名詞和副詞的用法。94題通過傳統文化節日中龍的象征，考查了名詞短語的用法。學生隻要有平時知識的積累，做這些題目都能得心應手。

二、注重情境創設 凸顯學科核心素養

　　今年英語試題設計注重情境創設下的學生學科核心素養的考查。命題在考查學生語言能力的同時，在閱讀材料的選取和問題的設計方麵，體現了多模態的理念，且充分考慮到初中學生的生活閱曆、認知水平及閱讀策略的滲透，更加注重選取不同的題材和體裁，考查學生文化意識、思維品質和學習能力。試卷中涉及我國70周年慶典、24節氣、王陽明先生等話題，滲透了文化自信和家國情懷。A篇閱讀話題為不同國家的風俗習慣，B篇閱讀話題為未來的生活，均采用圖文結合的形式幫助學生理解文本，體現了人文性的關懷。這些部分分別考查了學生的細節理解、詞義猜測、推理判斷和總結歸納等閱讀技能。學生需要運用各種技能對閱讀文本進行綜合分析和加工，從而正確地輸出，完成答題。

三、注重選拔功能 引導學科教學方向

　　本套英語試題圖文並茂，難易適中，考點分布全麵，設問梯度與呈現方式布局合理，並運用多模態文本幫助學生理解並順利答題。命題組老師在試題設計中科學而巧妙地考查了本學科隱性育人目標，也體現了人文關懷。如：38題通過“世界糧食節”的紀念，引導學生對饑餓和貧困的關注，懂得珍惜糧食，珍惜當下的生活。完形填空A篇談論青少年應如何與父母進行溝通，增進相互理解；完形填空B篇談到了人們應對殘疾人給予更多理解和關愛，體現了人文性的關懷。語篇的選材符合時代的要求，符合全麵育人的要求，既具科學性又具文化意識性的培養。如：B篇任務型閱讀通過當前熱點話題：如何對待曆史教學的辯論，聚焦了社會的熱點、焦點和痛點問題，進一步培養了學生的批判性思維能力。這些文章既有信息查找、表層理解轉換的細節題，也有一定難度的推理判斷和概括提煉的考題，體現了學科知識的融合，也體現了良好的區分度，具較強的選拔功能。特別是書麵表達部分，引導學生分享其在處理學習困難方麵的經驗，並對未來生活或學習作出規劃。

　　整套試卷試題設計融合了多模態話語的教學理念，涵蓋了文學藝術，家國情懷，風土人情，曆史地理知識的學科融合，文化意識和文化自信等，又體現了課程標準五級要求中的關注中外文化異同，加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，樹立文化自信心，鍛煉克服困難的意誌，樂於與他人合作，養成和諧與健康向上的品格，進一步增強學生的祖國意識，拓展國際視野。有機滲透了對英語學科核心素養的考查，彰顯教育性和人文性；信度效度非常高，能夠區分不同層次的考生，符合選拔考生的要求，同時也能夠正確引導中學教學回歸基礎，回歸教材，回歸課堂。試題能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，促進學生可持續發展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

　　貴陽市雲岩區教師進修學校 施娟