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貴陽2019年中考曆史試題評析
彰顯立德樹人 注重曆史事件內在關聯
貴陽市2019年初中畢業生學業（升學）曆史學科試題突出了對基礎和主幹知識的考查，體現了曆史課程的目標和內容的要求，彰顯了曆史學科在育人方麵的價值，發揮了曆史學科對塑造合格現代公民的功能，有利於引導初中曆史教學。
試卷的題型、題量和分值較往年沒有變化，結構穩定。中國近現代史和世界近現代史分值分布合理。試卷整體難度與前兩年相當，較今年的適應性考試難度有所降低。
試卷的主要特點如下：
一、抓住曆史學科周年考點，體現曆史學科特色。如第17題，切入的是新中國成立70周年。第30題，1949年“東德”成立，標誌著歐洲冷戰對峙局麵基本形成。第31題，根據材料並結合所學知識分析五四愛國運動的性質、曆史意義。這幾道試題，都強調了對主幹知識和基本能力的考查。
二、突出弘揚愛國主義、艱苦奮鬥等精神，激發考生的的愛國熱情和民族自信心。如第18題以黃繼光戰鬥英雄事跡的考查為素材，引導考生要樹立堅定的理想信念和崇高的人生境界。第31題，從北大學生羅家倫起草的《北京學界全體宣言》、鄧秉元的《新文化運動百年祭》等材料入手，考查五四運動的原因、性質、曆史意義等。引導考生在五四精神激勵下，樹立正確的人生觀和價值觀，彰顯了立德樹人的根本任務。
通過對曆史上的艱苦奮鬥、自強不息的個人事跡再現，激勵考生做新時代的奮鬥者。如第20題，全麵建設社會主義時期，黨的優秀幹部事跡呈現，加強了對考生價值觀的塑造。
三、注重對曆史學科能力的考查。試題較全麵考查了初中畢業生曆史學科學習應具備的能力。如獲取和解讀材料信息的能力、調動和應用知識的能力，描述、闡釋和歸納的能力。如第16題，考生需先將民國紀年轉化為公元紀年，再調動所學知識得出與之直接相關的曆史事件。第32題第二問“根據材料和所學知識，概括英國政府正式開始販奴活動具備的國際國內條件。”要求考生運用比較、歸納等思維方法分析問題。
四、試卷滲透命題者對考生的人文關懷。如第31題和第33題，命題者考慮到學生的理解水平和認知能力，對材料所呈現的“五四運動”和“自由放任”都做了詳細的備注，有助於考生理解材料內涵和作答。第32題材料一，列出的英國奴隸貿易大事記和第33題列出的20世紀二、三十年代美國大事記。一個時間節點一行文字的排版，讓考生對於曆史事件一目了然。這些都滲透著命題者對未成年考生的人文關懷。
五、關注曆史事件之間的內在關聯。如第24題，對法國資產階級革命發展進程曆史線索的考查。第32題，世界史和中國史的綜合。特別是該題的第4問，分析“英國販奴貿易→工業革命→鴉片戰爭”三個曆史事件之間的內在關聯，為在本學科有較突出學習能力的考生提供了展示學習才能的空間。兩道試題意在引導曆史教師要重視曆史上重大事件發生、發展的線索梳理，厘清重大事件的內在關聯，注重曆史橫向和縱向間的綜合，培養學生在日常學習中要學會用曆史思維方法解決問題。
曆史作為一門人文學科，在教學中應教育學生求真、生智、向善，關注學生人文精神的培養，關注學生情感的陶冶，態度的形成，品德的提升和價值觀的塑造。
貴陽市觀山湖區教育科研培訓中心 周祚沛 高級教師、貴陽市骨幹教師
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