2019年貴陽市初中畢業生學業（升學）考試（以下簡稱中考）理綜科目在6月22日下午準時開考。兩個半小時的考試時間中，孩子們要完成物理和化學兩個科目的試題，實現思維轉換，確實不是一件易事。從試卷上看，今年的物理試題思路新穎、題目靈活，體現出物理學科的特點，能夠考查出學生的能力，凸顯學科核心素養。現對2019年中考物理試卷作如下分析。

一、試卷基本情況分析

　　1.試卷題型。物理卷包括選擇、填空、簡答、作圖、實驗探究及綜合應用六種題型，分為客觀題和主觀題，既能考查出學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也能凸顯對學生學科能力的考查。例如科學探究題，第25題和26題是對物理教材中兩個實驗進行考查，25題完全尊重學生的實驗過程，體現了合作探究的學習方式，設問體現了對學生操作能力、評價能力的考查。26題則在教材實驗的基礎上進行了一定拓展，在試題中貫穿注重科學探究這一課程理念，要求學生具備一定的邏輯思維能力。第27題實驗素材新穎，要求學生有較高的閱讀理解能力，並能通過所學知識結合題目條件進行分析，在較短時間內做出正確的判斷，例如第（3）問，學生要利用力和運動的知識結合一定的數理推導，才能得到正確答案。試題能夠篩選出能力較高的學生，具有良好區分度。再比如簡答題，考查了學生能否用準確的物理語言對某些物理現象進行描述，既是對物理知識的考查，也對學生的邏輯思維及表達能力提出了較高要求。

　　2.試卷難度。本次試卷容易題、較容易題、較難題按照7：2：1的比例進行分配，7部分的容易題落實到位，但比適應性考試略為靈活，能夠考查出學生的基本學業水平，為絕大部分學生提供了展示學科基礎知識、核心知識的學習水平的機會；1部分的較難題素材新穎，對學生的能力要求較高，既能為在物理學科有較突出學習能力的學生提供展示學習才能的空間，也能夠為普通高中的招生提供甄別標準。

　　試卷不設“壓軸題”，9分的較難題分別分布在填空、簡答、作圖、實驗探究及綜合應用幾個主觀題的最後一問或最後一空中，難點分布與往年相同，分布合理，利於學生根據自己的情況快速判斷答題順序、決定取舍，以考查出自己的真實水平。

　　從今年中考開始，不允許使用科學計算器。物理學科有一定的計算量，從今年的命題來看，物理考查更注重的是對物理知識的應用、數理的推導能力，沒有涉及太複雜的運算，不用計算器對答題不會造成影響。

二、試卷特點分析

　　1.今年的試卷命題落實了立德樹人的思想。例如簡答第18題，以建設“公園城市”為素材，考查學生的環保意識，設問要求學生以執法者的角度，提出製止破壞環境行為的具體措施，培養了學生主人翁的意識，體現了對學生科學態度與責任這一物理學科核心素養的培養。再比如實驗探究題，利用評價性的設問，讓學生對於實驗操作過程、器材的使用、結論的獲得等方麵進行分析，通過答題過程讓學生接受一次再教育，培養學生追求真理、善於總結與反思等科學精神。

　　2.試題凸顯了物理學科的課程價值。例如簡答題第20題，要求學生具備能量守恒和轉化的觀念，並用準確的物理語言對各能量之間的變化進行邏輯分析，體現了對物理觀念及科學思維的培養。實驗探究題中，通過不同的設問對學生的科學探究這一核心素養進行了考查，包括操作技能、發現問題、獲取及處理信息、分析論證等能力。

　　在學科知識方麵，試卷關注了學科基礎知識、核心知識體係的考查，內容覆蓋八、九年級兩冊書的核心內容，考點分布、難度設置合理 ，既有對碎片化知識最基本的識記水平考查（例如選擇第7、8題，填空第13、14、15題等），也有對學科核心知識建構水平的考查（例如選擇第12題，簡答第20題，實驗探究26題，綜合應用29題等）。

　　在學科綜合能力方麵，試題突出考查學生應用理論知識分析、解決實際問題的能力，這種考查方式在各個題型中均占比很大，達到50%以上，說明物理學科的學習不能以機械的記憶為主要學習方式，而是重在理解和運用。例如綜合應用第29題，應用了高中的斜拋運動作為素材，關注了初高中的銜接。但創設高中的問題情境，並非機械植入高中知識，而是以生活中踢足球這一熟悉的場景作為引入，消除了學生的陌生感。利用高中素材，也並非是在考查高中知識，而是考查學生能否利用題目所給信息，結合初中階段學習過的知識進行分析，考查的是學生的學科綜合能力。

　　3.試題實現了對學科教育教學的引導作用。例如填空第14題，以中國青年科學家曹原發現的石墨烯超導材料為素材，考查對焦耳定律的理解。這樣的考查方式激發了學生的民族自豪感，讓他們發現其實高端物理科技離我們並不遠，用我們所學的物理知識就能夠解釋其中的原理，讓學生在今後的學習中能夠充滿熱情和興趣，並願意進行思考甚至拓展。再比如選擇題第8題，雖然放在客觀題第二題的位置，但並不是對簡單物態變化現象的記憶性考查，學生要做對此題，必須對現象背後的原因進行深入分析，結合物態變化的條件及當時環境溫度的變化對比來做出判斷。這說明老師在教學中要注重培養學生應用物理知識解決實際問題的意識和能力，哪怕對於簡單的知識點也不能停留在機械記憶的教學上，而要深入知識的本源。

　　4.試題體現了對全體考生公平的原則。首先，試題命製均以物理課程標準為依據，考查目標明確，以課程標準對相關知識水平的教學要求為考查目標，突出對學科核心素養、應用理論知識的能力進行考查，符合當今學科教學的基本要求。其次，素材的選擇及情景的創設公平，符合絕大多數學生的生活閱曆、認知水平及閱讀習慣，沒有偏、繁、怪的試題要素，文字流暢、邏輯清晰，給所有學生提供公平的答題平台和機會。在試題的應答規定上，也體現了公平性的原則，設問明確，沒有故設“陷阱”，體現出了激勵學生，而非“考倒”學生的命題思想，為不同層次的學生均等提供了展示才華的平台。試卷從卷首的提示語，到每個大題的文字說明，再到每個小題的陳述性要求，無不滲透著命題者對未成年考生的人文關懷。例如實驗與科學探究題中的溫馨提示，放在試題進行了一半的位置，讓學生在緊張的答題氛圍中，感受到了命題老師的關懷，使他們能夠舒緩心情，沉下心來認真思考、沉著答題。

　　總之，今年的物理試卷，結合我市的教學實際情況，命題以學科知識為載體考查學生的理解能力、應用能力、綜合分析能力、實驗能力、探究能力等具有學科價值特點的能力素養，積極發揮了中考試題在實際教育教學中的導向作用，有利於進一步落實立德樹人、培養學生核心素養的教育目標。試卷從排版、插圖，再到文字的描述、情景的創設，均符合初中階段學生的閱讀理解習慣，並給人以美的感受，是一套高質量的試卷。