扭轉“唯分數論” 全麵推進素質教育

　　——《江西省推進高中階段學校考試招生製度改革實施意見(試行)》解讀

　　近日，省教育廳發布《江西省推進高中階段學校考試招生製度改革實施意見(試行)》，引起廣泛關注。與現行的中考製度相比，此次改革最大的變化在哪?綜合素質評價，如何在招生錄取中發揮作用?全部科目納入學業水平考試範圍，會不會增加學生負擔?帶著這些問題，記者采訪了業內相關人士。

　　意見明確，此次改革的目標為通過試點探索和逐步推進，到2020年左右初步形成基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。省教育廳副廳長劉菊嬌認為，改革對初中學生評價、改革高中階段學校招生錄取方式、改革考試方式是最大變化。改革評價，將原來著重關注學生學科考試成績改變為全麵實行學業水平考試和綜合素質評價;改革招生錄取方式，將原來以中考成績為主要依據的單一錄取方式改變為基於學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取方式;改革考試方式，將原來一次性集中統一中考改變為隨學隨考隨清，探索“8+N”招生錄取計分科目。

　　引入學生綜合素質評價，被認為是推動扭轉“唯分數論”的有效途徑。省教育廳基教處處長何少加表示，綜合素質評價將在促進學生全麵發展、高中階段招生等方麵發揮重要作用。依據，就是要求教育部門和高中階段學校在招生錄取時，要選擇部分綜合素質評價信息作為錄取依據之一;參考，就是在招生錄取時，將綜合素質評價情況作為錄取的參考因素。“綜合素質評價強調寫實記錄、整理公示、導入係統、形成檔案四個環節，使評價內容可考察、可分析、可監督，是確保材料真實可信的關鍵。”何少加說。

　　對於把《義務教育課程設置實驗方案》中所設定的全部科目都納入初中學業水平考試範圍，有人認為增加了學生的學習負擔。對此，省教育考試院中招處處長黃建有不同看法：“目的在於引導學生認真學習每門課程，克服一些科目‘不考不教、不考不學’的傾向。一方麵，與高考改革相銜接、相協調，因為高考改革同樣把轉變考試分數作為招生錄取的唯一依據;另一方麵，中招學校很大一部分是普通高中，依然是基礎教育，需要強調全麵性、基礎性。”

　　改革後，教師怎樣教、學生如何學、家長怎麼配合?省教育廳教研室主任杜偵在接受記者采訪時表示，對教師而言，要轉變教學理念，從“以知識為本”向“以人為本”轉變，培養學生學科核心素養;要轉變教學方法，推行以學生為主、以開展活動為主的教學方法;要改變教學工作，讓學科教學與綜合素質評價並重，促進學生全麵發展。作為學生，要從被動學、題海戰術等轉變為主動學、做中學，運用現代信息技術拓寬學習方式，開展探究性學習、研究性學習和團隊合作學習，在學習過程中提高學科素養、培養學習興趣、發展個性特長。學生家長要在樹立適合的教育才是最好的教育、全麵發展、終身學習等科學教育理念的基礎上，注重參與孩子綜合素質評價，鼓勵孩子參加各種綜合實踐活動。