beplay2網頁登錄
beplay2網頁登錄
劉可欽:聚焦素養立意 創新學校課程實踐
2023-07-13
教育部網站
作者:

  本世紀初,我國啟動了新一輪基礎教育課程改革。二十多年過去了,課程改革有了長足進步,社會也發生了很大變化。這次義務教育課程方案和課程標準的修訂,從國家層麵厘清了育人目標,校準了改革方向,優化了課程內容,是實現教育高質量發展的再動員再部署。

  新修訂的義務教育課程方案和課程標準進一步優化了學校育人藍圖,為學校落實立德樹人根本任務提供更加精準的定位和導航。

一、細化學校課程實施方案,建立高質量育人體係

  新修訂的課程方案,進一步明確了義務教育階段育人目標,強化課程育人導向。課程育人不是一句空話。學校要進一步優化課程體係,重新組合學校的人力、資源、時空、內容等要素,從課程設置、課程結構、課程管理等方麵建立係統性、結構性的實施方案。進一步優化教與學方式,合理統籌課內外學習,有效利用課後服務時間,提供更加豐富的課程供給,建立促進學生核心素養發展的育人體係。我們常說,一所好學校就是一個充滿成長機會的博物館。

  義務教育階段有9522個學時,每個學時都連接著學生的過去、現在和未來,是構成學生人生底色的重要時光。不同的學習方式,會帶給學生不一樣的學習體驗,相同的學習內容也會引起學生不一樣的思考,我們的教學就是將知識、能力、體驗、思維、情感、思想方法等等有機融合在一起,讓整個學習過程變得厚重且有力量。促進由教師講、學生聽,一問一答看似“順暢”的課堂學習轉向開放的、有挑戰性的、真實建構的學習過程。

二、做好學段銜接,為完整的人的培養創造更加通暢的成長環境

  新修訂的課程方案立足學段一體化設計,刪除了一些學科間內容簡單重複和交叉現象。特別對幼小銜接和小初銜接提出了明確的要求。學校要做好相應的調整,為教師提供專業引導。

  比如,各門課程的課程標準都提出,在一年級的學習內容和形式上要加大活動和體驗性學習,增強學習的趣味性和吸引力。這就要求我們克服那種以“講授、提要求”為主的單一方式或路徑,創造更加貼合初入學兒童心理和生理特點的教學活動。那些對一年級新生看似“好用”的“立竿見影”的紀律要求,也要轉型為喚醒學生內在動力、激發好奇心的新型教與學關係,在兒童學習的過程中,培養良好習慣,逐漸建立起穩定的自主行為。那種剛入學就比誰認得字多,誰算得快的慣性節奏要慢下來,要將教學的注意力放在觀察學生是如何思考,怎樣才能學會的角度上。

  同樣,在“小初銜接”上,各個學段學什麼,學到什麼程度也更加清晰。這些措施,都將有助於消除或者緩解部分學校搶跑、超前教學、過度訓練等違反人才成長規律的現象發生,學校要抓住這次契機,主動營造積極良好育人生態。

三、探索跨學科主題學習,提升不同課程對核心素養發展的貢獻度

  注重加強學科實踐和跨學科主題學習,用跨學科的思維培養學生整體認知世界的能力,是這次課程方案修訂重點之一。

  跨學科主題學習,不是幾個學科簡單相加或輪番上場,也不是各自學科獨立的信息和知識碎片,而是在解決真實問題/任務過程中所需的綜合知識,包括綜合運用知識技能、思想方法以及團隊協作等能力。設計基於真實問題/任務的驅動性問題,並分解成有結構的問題鏈,引發學生一係列自主學習,鼓勵學生調動生活經驗和思維能力,激發學生解決問題的意願,是衡量課程方案有效落地的一個重要支點。

  組織教師開展跨學科教學,是學校課程改革的一個新任務。這涉及到教師教學方式,更涉及到學校治理方式。應對這樣的挑戰,需要建立相應的課程研發機製,引導教師突破學科邊界,鼓勵教師開展跨學科聯合教研,在“共同備課、協商上課”的共建中,開發“主題鮮明、問題真實”的跨學科學習活動。這是教師專業發展的機遇,也是提高不同學科共同為發展學生核心素養作貢獻的有效著力點。(國家督學、北京市中關村第三小學原校長 劉可欽)

免責聲明:

① 凡本站注明“稿件來源:beplay2網頁登錄”的所有文字、圖片和音視頻稿件,版權均屬本網所有,任何媒體、網站或個人未經本網協議授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式複製發表。已經本站協議授權的媒體、網站,在下載使用時必須注明“稿件來源:beplay2網頁登錄”,違者本站將依法追究責任。

② 本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉載稿,本站轉載出於非商業性的教育和科研之目的,並不意味著讚同其觀點或證實其內容的真實性。如轉載稿涉及版權等問題,請作者在兩周內速來電或來函聯係。

相關新聞