新頒布的義務教育課程方案和課程標準，明確了新時代人才培養的新要求，在思想性、科學性、時代性、整體性、指導性等方麵取得了曆史性的重大突破，體現了中國特色和世界一流水平，為我們繪製了未來學校的育人藍圖。這是我國基礎教育課程改革的又一重大成果，必將對我國教育改革發展產生重大而深遠的影響。所有參與人員三年磨劍，孜孜以求，功不可沒。

　　義務教育課程研製的責任主體是國家，而它的實施責任主體是地方。課程藍圖無論多麼美麗，最終必須落實到學校中，落實到課堂上，轉化為貼近實際的具體教育教學活動。省級教育行政部門在促進義務教育課程的創造性轉化、高質量實施中責任重大、義不容辭。從地方教育行政部門的角度看，我們認為高質量實施既不能缺位、不作為、不敢為，也不能錯位、亂作為、胡作為，應該主要在以下三個方麵下功夫。

　　第一，把方向。義務教育具有法定性、全納性和基礎性，必須體現國家意誌。我們要牢牢把握義務教育課程實施的方向，結合江蘇實際，嚴格落實國家課程，統籌建設地方課程，加強對校本課程的指導與管理，嚴把政治關。堅持素養導向，深刻理解各門課程的育人價值，加強教學和考試評價中的正確價值觀引導，重視必備品格和關鍵能力的培育，注重培養學生的家國情懷、社會責任、創新精神和實踐能力，以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人作為培養目標來統領教學改革和考試評價改革，旗幟鮮明地反對急功近利的快餐式教育，把立德樹人根本任務落實到人才培養的各個方麵和各個環節之中。

　　第二，抓統籌。課程實施是係統工程，涉及教學、考試評價、教科研、教師發展各個環節;涉及行政部門、學校、家庭不同主體;涉及城市和農村不同區域，必須統籌推進。一是以課程為龍頭，對教學、考試評價、教師培養培訓、課程資源建設等做係統規劃，促進教-學-評-培-研的一體化，構建全方位、全過程的育人體係。二是處理好行政部門與學校的關係，行政注重營造良好的教育生態環境，提供必要的條件保障，健全課程實施考核、獎懲機製，進行必要的兜底管理。要為學校高質量實施國家課程、地方課程，開發校本課程留有空間，為教師創造性地開展教育教學活動留有餘地。三是有重點地抓好農村地區課程改革，促進城鄉共同提升教育質量。要把課程實施與率先構建江蘇高質量義務教育體係、推進優質均衡發展結合起來，區域整體推進義務教育優質均衡。江蘇教育十四五規劃，要力爭60%以上的縣(市、區)通過國家和省義務教育優質均衡督導評估認定。

　　第三，做示範。江蘇省是文化大省、教育大省，在黨和國家的總體布局下，從地方實際出發，創造高質量實施義務教育課程的好經驗，發揮示範引領作用。一是要在新課程培訓上做示範，發揮國家和省級基礎教育教學指導委員會的作用，結合新獨立建製的江蘇省教科院高起點建設，重中之重籌備召開好全省教育科研大會，出台新課程培訓研修規劃。通過培訓讓領導“換腦子”，所有設區市和縣(市、區)均成立黨委教育工作領導小組和教育工委，形成黨對課程實施的領導縱到底、橫到邊、全覆蓋格局，樹立新的質量觀;讓教師“換路子”，使得所有老師真學真用，新鞋要走新路;讓家長“換位子”，用新的視角，樹立一種正確的成才觀，從分數主義、功利主義和實用主義中掙脫出來。二是要在實踐育人上做示範，促進教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，密切聯係學生生活實際，注重做中學、用中學、創中學，努力提高學生綜合素質。三是要在新技術和教育教學深度融合上做示範，大力推動優質數字教育資源的共建共享，提升江蘇省名師空中課堂質量，推動信息化、人工智能和大數據在教學上的運用，建立起可持續發展的、自我創新、自我迭代機製，實現“麵向每個人，適合每個人”的教育。(江蘇省教育廳副廳長 顧月華)