近期，教育部頒布了義務教育課程方案和課程標準，這是我國基礎教育領域的一件大事，是對我國新時代政治經濟社會發展新形勢、新需求和廣大人民群眾對優質、公平教育期待的主動回應，是推進新時代義務教育改革、進一步提升義務教育質量的有力舉措，是我國未來十年乃至更長時間義務教育階段的育人藍圖，同時也為當前教師教育事業發展提出了新的要求。

　　“教育大計，教師為本”，教師是課程實施的主力軍。課程方案和課程標準有效落地實施，需要有能夠真正理解它、執行它的“新”教師。師範院校有責任助力貫徹落實新頒布的義務教育課程方案和課程標準，為基礎教育不斷培養優秀的未來新教師、培訓各類在職教師，為新時代教師隊伍建設貢獻自身的力量。

　　首先，在育人上下功夫，對標新方案新標準，促進師範生培養模式改革。

　　新頒布的課程方案和課程標準的重要特點之一，是在堅持基礎性的同時，強化基礎教育課程的綜合性、實踐性，體現全麵育人、課程育人、實踐育人，培養學生的核心素養，促進學生的全麵發展。這為師範院校的職前教師培養體係改革提出了新的要求。

　　師範院校要對標基礎教育教學改革的新要求、新變化，以高標準、新思路不斷革新師範生培養體係，優化師範類專業設置和建設，打造通識素養、學科專業素養、教師職業素養“三位一體”的卓越教師培養模式，著力培養一大批適應時代需要的卓越教師和未來教育家。例如，新頒布的課程標準提出的素養導向，大單元、大主題的內容組織方式以及跨學科主題學習等，為傳統師範類課程的變革提供了新契機。師範院校可適當調整現有課程結構，探索建設新型師範類課程，將beplay體育手機生學習邏輯、發展邏輯有機融入現有課程，使師範生能夠形成關注基礎教育理論及實踐發展的意識和能力，形成將靜態抽象知識轉化與學生學習活動相關聯的意識。師範生的見習、實習課程，更要加強反映新課程理念和特點的實習內容，培育滿足新課程要求的新教師。

　　其次，在研究上下功夫，發揮教師教育特色，服務新方案新標準細化實施。

　　課程方案和課程標準是學校教育教學工作的重要依據，需要依靠學校、地方教育行政部門等多方共同推動才能真正落地見效。師範院校應該聚焦實施過程中的實際需要，充分發揮教師教育優勢特色，組織多學科力量加強對課程實施的理論研究和智力支持，引導正確理解和執行課程理念，共同服務好課程落地實施。

　　師範院校要依托學校各類教育類實驗室、教材研究基地、協同創新中心等研究平台，進一步深化對課程實施的理論和應用研究，圍繞文件宣傳解讀、課程教學改革、學科教材建設、實施過程督導研究、健全評價機製等重點內容，組織專家團隊開展專題研究和政策谘詢，加快編寫或修訂相關學科新教材，參與不同區域義務教育教學改革的試點研究，為深入推進義務教育教學改革提供有效方案、貢獻專業力量。

　　第三，在社會服務上下功夫，加強與基礎教育一線學校的合作，助力在崗教師培訓提升。

　　為更好地組織實施新頒布的義務教育課程方案和課程標準，師範院校要積極發揮學科教育及教育資源優勢，主動了解研究一線學校、教師的需求，組織專家研發相關培訓課程，麵向義務教育學校校長、教師、教研員等提供專項職後培訓。例如，在單元整體教學的設計與實施、跨學科主題學習的設計與實施、作業設計與開發、教學評價工具的開發與使用、教學智慧工具的開發與使用等方麵加大研究力度，強化與一線學校的合作研究，在共同研究中提升一線教師的理解、實施課程的能力，幫助一線學校和教師總結、提煉優秀經驗，著力建設彙聚和展現一線教師優秀經驗的平台。同時，創新職後教師培訓形式，選取示範地方和學校，組織教師走進一線學校，將培訓變成一線教師的現場實踐，在真實的教學情境中，提升教師對課程的理解和實施能力。

　　總之，強化教師教育特色，服務國家基礎教育優質均衡發展是師範院校的神聖使命。在理解和實施過程中，師範院校要在育人、研究和社會服務上下功夫，主動參與課程的建設實施，積極培育麵向未來的卓越教師，不斷為我國基礎教育事業發展做積極貢獻。(北京師範大學校長 董奇)