為深入學習貫徹黨的二十大精神，著力在教育“雙減”中做好科學教育加法，一體化推進教育、科技、人才高質量發展，教育部等十八部門聯合發布了《關於加強新時代beplay體育手機科學教育工作的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》既強調普及又突出提升，旨在普遍提高億萬青少年科學素質的基礎上，培養大批有科學家和工程技術人才潛質的青少年。《意見》為beplay體育手機科學教育做好加法提供了依據和保障，深入貫徹《意見》要求對提升廣大青少年科學素質，促進新時代創新人才的培養起到重大推動作用。

一、深入理解《意見》對加強beplay體育手機科學教育工作的重要意義

　　多年來，beplay體育手機科學教育基礎持續加固，水平不斷提升。但是與黨中央的部署要求相比，一些領域還處在困境之中，一些環節還有困難，一線教育工作者還有不少困惑。《意見》對解除困惑、解決困難、走出困境提出了有力指導。

　　《意見》強調要著力通過實踐來激發學生興趣。我們常說興趣是最好的老師，準確地說興趣是最重要的動力。激發beplay體育手機生好奇心、想象力和探求欲，培養學生科學興趣是科學教育的首要任務。學生的科學興趣從哪裏來?一線教師往往困惑於過多依靠科學知識講授，或者使用各種電子產品帶來的感官刺激和間接體驗，有意或無意地忽視科學實踐活動。提高學生科學興趣更要注重學生動手實踐、親身參與的直接體驗，推進基於探究實踐的科學教育，引導學生廣泛參與實驗探究是當務之急。隻有讓學生親身參與實踐活動，才能促進學思結合、寓教於樂、入腦入心;隻有讓學生在實踐活動中淌過辛勤的汗水、流過激動的淚水，才容易在學生心中種下科學的種子，編織起當科學家的夢想。

　　《意見》強調要精準對接學生需求來盤活資源。一線學校往往在資源拓展盤活上存在盲區和困難。雖然我國的科學教育資源極為豐富，但還存在著資源分布不均衡、資源使用效益不均衡等情況。《意見》明確以精準對接學生需求為核心，在現有科學教育資源和工作機製基礎上，注重集成增效，整合校內外資源。首先，學校充分依托國家智慧教育公共服務平台的豐富資源，發揮其權威性和引領性優勢，結合自身的課程建設需求，對資源進行創造性開發使用，讓其成為學校塑造科學教育的新動能、新優勢。其次，融合各類科學資源，促進內外聯動，為知識學習與實踐相結合提供保障，為強化“做中學、用中學、創中學”創造條件，為統籌普及與提高、選拔與培養夯實基礎。第三，注重年級學段有機銜接、相關學科橫向配合，統籌動員高等院校和科研院所主動對接引領beplay體育手機科學教育，推動“請進來”“走出去”有效聯動。

　　《意見》高度關注對薄弱學校及特殊青少年群體的精準幫扶指導。在中西部地區、農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區及國家鄉村振興重點幫扶縣等區域，資源分布不均衡和使用效益不均衡的問題更為突出。提升全國科學教育的普及水平必須注重補齊短板。《意見》明確把“重在全納，幫扶指導”作為重要工作原則，強化宏觀調控，還通過政策機製激發薄弱地區學校對科學教育的重視，引導本地區的部門和學校挖掘本土科學教育資源。比如，充分利用部分地區豐富的生態教育資源，著力打造生態文明教育基地。

　　《意見》明確要不斷完善大beplay體育手機及家校社協同育人機製。基層學校在統籌大beplay體育手機科學教育一體化、家校社協同方麵一直存在諸多困難。《意見》明確提出“重在協同，係統設計”的工作原則。一方麵，重點強化大beplay體育手機的長鏈條育人機製，進一步打破學段壁壘，促進各學段學校在科學教育的部門設製、課程實施、人員到位等方麵的標準和工作要求相對一致。另一方麵，重點完善以學校為主導的家校社協同育人機製，在社會上不斷營造尊重科學(家)、熱愛科學(家)的社會氛圍，讓更多的學生“愛科學、學科學、用科學”。

二、充分發揮學校在落實《意見》任務中的關鍵作用

　　一是依據科學教育標準，健全課程教材體係。beplay體育手機科學及相關學科的課程標準不斷完善，進一步引導學校教育以培養學生核心素養為中心，以著力提升科學素質為重點，用好課程教材開展教學實踐。因此各學校需要繼續深入學習課程方案和課程標準，在各個學科的教學實踐中，強化科學教育的實踐性和綜合性，突出科學教育的育人價值。在學校的課程設置和實施中把國家課程、課後服務和校外實踐活動進行一體化設計，把科學教育的實踐性和綜合性落到實處。

　　二是深化學校教學改革，提升科學教育質量。繼續深化教育“雙減”，進一步圍繞課堂提質增效開展教學改革，發展學校教學特色。各個學科按照“雙減”要求，優化教學設計，促進課堂教學改革，統籌課後服務，提升作業設計水平。以數學為基礎，統籌開展科學、計算機、機器人、人工智能等領域課程開發，在發揮小學、初中、高中長鏈條培養優勢上下功夫。當前需要進一步提升學校對實驗教學的重視，不僅要按照國家標準逐步建設足夠的實驗室、配齊實驗設備，更要重視實驗教學人員配備，保障實驗教師待遇。要保障實驗教學時間，及時開展實驗教學，避免把實驗教學作為應試的手段。各地相關部門還要督促學校切實處理好安全與規避實驗教學風險的關係，避免為追求片麵“安全”，導致一些器材設備“無用武之地”，一些實驗教學無法正常開展，確保學校充分發揮實驗室在科學教育中作用。

　　三是創造條件豐富內容，拓展科學實踐活動。依據課程標準要求積極開展實驗探究和社會實踐活動，把跨學科學習、項目式學習有機地融入課堂教學、假期作業等教學實踐過程中。積極拓展資源，開展雙向互動實踐活動。比如，開展“科學家精神進校園”活動，邀請專家學者為青少年講開學第一課，鼓勵學生保持好奇、堅定理想;開展科普係列閱讀活動，邀請著名科幻作家進校園開展科幻講座，並對學生的科幻習作進行當麵指導;定期組織學生走出校園，用好社會大課堂，激發學生科學興趣。

　　四是提升課後服務水平，爭取學生主動參與。學校必須把科學教育作為學校課後服務最基本的必備項目，廣泛開展各種科普教育、科技小製作、小發明活動。對有興趣的學生，積極開展創客實驗，人工智能課程等，鼓勵學生成立各種科技學生社團和興趣小組。在地方行政部門的積極引導下，借助社會第三方的資源和服務機製，豐富學校課後服務項目。總之，要爭取課後服務項目麵向全體學生，把課後服務打造成學生的“興趣”學校、“特長”學校。

　　五是加強師資隊伍建設，發揮教師主導作用。小學科學師資短缺，分布不平衡，水平差異大。中學理工技術學科師資存在理論強於實踐，實驗教學相對薄弱，實踐性教學經驗不足等問題。既要從高水平大學、高職院校專業方麵加大儲備培養力度，更要著力現有beplay體育手機師資的在崗培養。相關部門要積極落實beplay體育手機實驗員、各級教研部門科學教研員的配備標準，持續增強各學科教師的科學教育意識和能力，建立專兼職相結合的師資隊伍，促進科學教育的普及與提高同步發展，鼓勵和支持教師開展科學教育活動，在待遇保障的條件下，不斷引導學校樹立科學教育的正確態度，作為師德師風建設的重要部分，避免在科學教育中出現“重比賽成績、輕科學育人”的苗頭。

　　總之，《意見》的落實需要一線學校結合實際情況，因地製宜，內外聯動，內強師資，外擴資源，聚焦教育提質增效，推動達成加強科學教育的目標，為實現教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。(北京景山學校黨委書記 張斌平)