日前，教育部等十八部門聯合印發了《關於加強新時代beplay体育手机科學教育工作的意見》(以下簡稱《意見》)。這是深入貫徹習近平總書記關於“對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起”“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”等係列重要指示的內在要求，也是認真落實黨的二十大精神，協同推進教育、科技和人才高質量發展的重大戰略舉措。

　　beplay体育手机階段是學生人格和才智形成的初期，也是培養創新人才的第一階段。《意見》聚焦beplay体育手机科學教育，目的就是要抓住科學興趣培養、科學知識學習和科學思維養成的關鍵期，為廣大青少年提供更加優質的科學教育，前移創新人才培養“關口”，將青少年科技創新人才培養作為科技人才培養全鏈條的最前端，進而穩固我國高素質後備人才的“基座”，暢通拔尖創新人才持續湧現的“源頭活水”。

　　從構建我國高質量科學教育體係、促進beplay体育手机科學教育高質量發展著眼，從解決老問題、應對新挑戰切入，《意見》明確了新時代beplay体育手机科學教育要堅持改進學校教學與服務和用好社會大課堂“兩條腿”走路，構建“大科學教育”格局的總體思路和各項安排。對標《意見》的任務部署，高校要進一步強化使命擔當，在保障beplay体育手机科學教師高質量供給、引領beplay体育手机科學教育理念和育人模式變革、推動“大科學教育”格局形成等科學教育高質量發展關鍵方麵發揮引領作用。

　　一、增強保障beplay体育手机科學類課程教師高質量供給能力

　　“強教必先強師”，要做好科學教育加法，必須先做好科學教師隊伍規模和素養提升的加法。2021年基礎教育教指委科學專委會對我國小學科學教師隊伍現狀的調查顯示，超過七成的小學科學教師為兼任教師，鄉村小學的兼任科學教師占比高達84.7%，兼任教師在知識與信念、專業發展、教學實踐方麵表現明顯不足。此次，《意見》聚焦科學教師隊伍建設重大問題，明確要求加強beplay体育手机科學類課程師資隊伍建設，激發廣大教師參與科學教育的積極性和創造性，提高科學類教師專業素養。要將《意見》相關任務的推進與落實同2022年教育部等八部門聯合印發的《新時代基礎教育強師計劃》和教育部辦公廳出台的《關於加強小學科學教師培養的通知》等部署緊密結合起來，進一步加強高校在beplay体育手机科學類課程師資職前培養和職後培訓方麵的能力建設，強化師範院校科學教師培養能力，調動高水平綜合性大學、理工科特色大學等高校主體積極參與科學教師培養，通過與師範類院校開展聯合培養、培訓等創新實踐，提升高水平科學類教師源頭供給能力。

　　二、強化beplay体育手机科學教育理念和育人模式變革引領

　　做好科學教育加法，需要高質量的科學教育實證研究為先進的理念指引、係統的理論指導、創新的實踐探索提供支撐。但長期以來，我國科學界、教育界對人才成長規律和拔尖人才培養規律研究不夠，對科學教育應該教什麼、如何教以及學生如何學等基礎性問題還缺乏深刻理解。為此，《意見》明確提出了推進科學教育學科建設、開展高質量科學教育研究的任務。這既是對我國科學教育研究提出的時代任務，也為高校推進中國特色科學教育理論和實踐研究提供了重要契機。有條件的高校應積極響應國家戰略需求、加強科學教育學科建設，打造高水平科學教育研究平台和引領性研究團隊，圍繞科學學習目標、課程資源與學習環境、課堂教學實踐、學生學習規律、教師專業發展、科學教育政策和學校管理、科學教育監測與評價等內容凝練科學教育學科關鍵問題，深入研究我國青少年人才成長規律和科學教學規律。同時，高校還應在創辦科學教育研究學術期刊、舉辦高水平科學教育學術會議、加強與beplay体育手机一線科學教學實踐結合、推進科學教育研究學術共同體建設，以及加強科學教育基礎研究的國際交流與合作方麵發揮更大作用。

　　三、推動“大科學教育”格局有效形成

　　開展beplay体育手机科學教育，學校是主陣地，社會是大課堂。beplay体育手机科學教師總體上缺乏科學研究的真實體驗，難以完全勝任提升學生科學素養、培養創新思維的重任，科技創新人才早期培養不是教育界單方麵能解決的問題，必須成為科技界與教育界的共同責任。正因如此，調動好各類主體參與科學教育的積極性，建設好、使用好校外科學教育資源和場景，對於推動beplay体育手机科學教育高質量發展具有非常重要的作用。《意見》明確提出要發揮高校、科研院所等主體在構建“大科學教育”格局中的重要作用。結合《意見》要求和國內外相關經驗，高校應著力加強以下幾個方麵工作：一是認真落實《意見》要求，統籌拔尖創新人才培養項目，積極探索拔尖創新人才選拔和貫通式培養的長效機製，強化對拔尖創新人才培養理念和培養模式的科學總結，發揮示範帶動作用。二是積極推動實驗室、實驗基地以及其它具有科學教育功能的設備設施的開放，不斷增強開發、共享beplay体育手机科學教育資源和服務的能力。三是改進高校教師和相關人員的評價機製，探索科技成果教育轉化的激勵機製，暢通科學家、工程師等科技人才參與校內外科學教育的渠道，鼓勵有條件的教師參與校內外“科技專家+科技教師”雙師製等科學教育新模式的實踐探索。

　　加強新時代科學教育工作，不僅要讓科學教育加法“加得上”，更要按照黨的二十大關於全麵提高人才自主培養質量、著力造就拔尖創新人才的要求“加得對”“加得好”。《意見》瞄準我國beplay体育手机科學教育改革和發展的重點工作進行了係統部署，全麵吹響了建設高質量科學教育體係、推動新時代beplay体育手机科學教育高質量發展的號角。作為基礎教育創新人才培養的重要需求端，高校最清楚要從beplay体育手机選拔什麼樣的創新人才幼苗，更有能力從以終為始的眼光和創新實踐，驅動beplay体育手机育人模式朝著核心素養導向的創新人才培養模式快速轉變。因此，應進一步強化高校在創新人才培養方麵的使命擔當，發揮引領和支撐beplay体育手机科學教育高質量發展的關鍵作用，為深入實施科教興國、科技強國和人才強國戰略作出新的更大貢獻。(教育部基礎教育教學指導委員會委員、科學教學專委會主任委員，北京師範大學科學教育研究院院長 鄭永和)