遼寧省深入貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，順應新型城鎮化和人口政策變化的新形勢，大力推進集團化辦學模式改革，充分發揮優質教育資源的帶動輻射作用，整體提升了區域內義務教育學校教育質量和辦學水平，有效縮小了城鄉、校際差距。全省110個縣（區）義務教育階段學校差異係數均達到國家標準，全域通過了縣域義務教育基本均衡發展國家督導評估認定。

　　做好頂層設計，強化政策保障。出台《關於新時代基礎教育高質量發展的實施意見》《關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施意見》等一係列政策文件，加強組織領導，健全工作機製，著力辦好更加公平、更為優質的義務教育。按照“優質帶動、優勢互補、逐步覆蓋、共同發展”的工作思路，積極穩妥推進集團化辦學模式改革。引導各地結合實際大膽探索，強化政策保障，注重統籌推進，不斷提高覆蓋麵。截至目前，義務教育階段成立教育集團（聯盟）485個，成員學校1958所，集團（聯盟）成員學校數量占義務教育階段學段的43.6%.

　　發揮區域特色，創新辦學模式。推行“1+X”型辦學模式，以優質學校為龍頭，聯合薄弱學校組建教育集團，通過管理重構、資源重組、體製創新，實現優質教育資源的拓展和增值。如沈陽市和平區以“實體+聯盟”的模式實現區域內義務教育階段集團化辦學全覆蓋，阜新市海州區采取“城區學校+農村學校、優質學校+薄弱學校”的方式，充分發揮優質教育資源的帶動輻射作用。發展學區統籌辦學模式，采取資源共享、管理互動、課程教學銜接等措施，強化學區九年義務教育的連續性和beplay体育手机特色建設的穩定性。如大連市西崗區將學區內不同學段的beplay体育手机校結合成“片”，以初中學校為牽引，組成縱向的跨學段教育集團。探索教育聯盟辦學模式，依托名校校長組成管理團隊，組建教育聯盟，實現共建共享。如大連市以傳統優質學校為基礎，結成辦學聯合體，迅速改造了一批薄弱學校；朝陽市三中教育聯盟在組建當年就實現了薄弱學校招生生源翻五倍，迅速盤活了閑置教育資源。實行高校附屬辦學模式，依托高校資源和優勢，開展教育教學實踐。如大連市依托遼寧師範大學、大連理工大學等高校建設一係列教育集團，以合作方式開展集團化辦學。推動“名校辦分校”模式，在本區或跨區、跨市新建分校，激發當地基礎教育的辦學活力。如遼寧省實驗學校分別在沈陽市皇姑區、於洪區及本溪市創辦分校，形成由校本部、附屬幼兒園、赤山校區和本溪市分校組成的集團化辦學格局。

　　形成有效機製，促進融合發展。創新集團管理機製促融合發展，如遼寧省實驗學校、盤錦市雙台子區實驗小學以“名校+新校”的模式統一管理，保證新建校高起點開局、高質量辦學；沈陽市沈河區文藝二小教育集團建設“雁陣管理”模式，構建決策層和執行層“條塊相輔”的管理架構；盤錦市各教育集團成立管理委員會，采取一套班子分管兩所或三所學校的方式直接管理集團內部各校。培育特色課程集群促融合發展，如沈陽市和平區南京一校教育集團通過總校開發“大語文”課程，西塔分校開發機器人課程，長白島一分校開發微德育課程，長白島二分校開發博物館課程，振興街分校開發“名嘴課程”，同澤街分校開發“小組合作課程”等，最大程度發揮課程集群的育人功能，最大限度滿足學生個性化、多樣化學習需求。優化集團師資配置促融合發展，如鞍山、鐵嶺、遼陽市各教育集團積極推動教師共同開展觀摩、備課、聽評課以及學術交流活動，建立統一的教學質量監測和評價體係，從課程標準、教學內容、教學方法等方麵加強交流、取長補短；本溪市明山區聯豐小學教育集團發揮各學科“名師工作室”帶動作用，開展跨校區師徒結對、共研共促，讓年輕教師迅速成長。推進“互聯網+教育”促融合發展，如大連市甘井子區依托遠程教育教學視頻互動係統，開展基於網絡環境下的“名校課堂”“名師課堂”“同步課堂”等教育教學實踐，充分發揮名優校長、教師在教育管理、教學教研中的輻射作用，促進集團學校教育教學水平整體提升。在新冠肺炎疫情期間，各集團認真落實“停課不停學”要求，通過搭建線上管理和教研平台，打通資源邊界，實現線上課程共有共享，有效應用信息化教學成果，縮小了集團內部差距，促進了教育教學質量提升。教學視頻互動係統，開展基於網絡環境下的“名校課堂”“名師課堂”“同步課堂”等教育教學實踐，充分發揮名優校長、教師在教育管理、教學教研中的輻射作用，促進集團學校教育教學水平整體提升。在新冠肺炎疫情期間，各集團認真落實“停課不停學”要求，通過搭建線上管理和教研平台，打通資源邊界，實現線上課程共有共享，有效應用信息化教學成果，縮小了集團內部差距，促進了教育教學質量提升。