基於“優勢成長教育”的學校文化，依托於九年一貫製以及大學附屬學校的辦學優勢，北方工業大學附屬學校創新開發出“四-三-二”課程體係，開創整合型、拓展型、體驗型、先修型、選擇型、探究型六大課程類型，將學科課程及德育課程融合其中。通過教師的喚醒、引導、激勵，鼓勵學生發現優勢、發展優勢、發揮優勢，培育“自信、自主、自立的現代公民”。

　　同時，為了給學生搭建豐富的平台，鼓勵學生探索個性特長、發展優勢領域、獲得成功體驗，北方工業大學附屬學校在原成員學校德育活動課程和學生社團的基礎上，進行係統的梳理和構建，形成了橫向豐富多樣、縱向層次明確的豐富多彩的課外活動課程體係。學校開設了近70門課外活動課程。同時開設了“北方繁星”話劇社、“北方繁星”健美操隊、田徑運動隊、合唱團、管樂團、廣播站等學生社團，給學生充分的自我探索的平台。

　　(1)“四-三-二”課程體係說明

　　學校的整體辦學目標和育人思路如何實現?最終要體現在教師的教育教學行為中，落實於每一節課的教學內容和師生的互動上。九年一貫育人的重點工作，在於充分利用這一學製優勢，整合構建課程，以九年的視角統整學校學科與德育課程資源，促進學生在基礎教育階段的全麵均衡發展。基於以上思考，在充分調研、研究校情、不斷磨合的基礎上，北方工業大學附屬學校推出了“四-三-二”課程體係，將傳統的“6+3”學製重組組合為“4+3+2”。

　　1-4年級以“自信”為課程建設目標，目的是讓學生通過掌握基礎知識建樹學習的自信心。該學段以“發現優勢”為課程建設理念，讓學生在學習基礎通識知識的過程中發現自身優勢，發現自己擅長的學科或學科領域。1-4年級的課程課程定位重在夯實基礎，課程係列為拓展型和整合型。

　　5-7年級以“自主”為課程建設目標，目的是讓學生在對自己學習能力形成初步判斷的前提下，在提前學習與體驗初中知識的過程中建立自主學習的意識。該學段以“發展優勢”為課程建設理念，目的是讓學生通過提前學習和體驗初中知識讓初步萌芽的優勢得到進一步發展。5-7年級的課程定位重在體驗選擇，課程係列為體驗型和先修型。

　　8-9年級以“自立”為課程建設目標，目的是讓學生能夠針對自己的學業目標和發展方向，通過自身努力盡力達到。該學段以“發揮優勢”為課程建設理念，目的是讓學生聚焦自己的優勢選擇，通過有針對性的強化學習將優勢充分發揮出來。8-9年級的課程定位重在強化備考，課程係列為探究型和選擇型課程。

　　(2)整合型、拓展型、體驗型、先修型、選擇型、探究型六大課程類型說明

　　整合型：整合型課程是語文、數學、英語、道德與法治、品社、科學、音樂、體育、美術、綜合實踐國家必修課程進行學科內、學科間、跨學科整合重組，對現有教材通過減、合、增、融等方式進行重新編排。

　　拓展型：拓展型課程是語文、數學、英語、道德與法製、品社、科學、體育、綜合實踐國家必修課程的單學科拓展課程，以及與初中物理、化(生)、曆史、地理、政治簡單學科知識相融合的課程。

　　體驗型：體驗型課程是利用北方工業大學實驗室和石景山教育資源，開設物理、化(生)學科的開放性科學實驗課程以及曆史、地理、政治學科的綜合社會實踐課程。

　　先修型：先修型課程是語文、數學、英語初中核心學科知識先修類分層走班課程，以及物理、化(生)、曆史、地理、政治學業科目知識先修類分類分層走班課程。

　　選擇型：選擇型課程是初中語文、數學、英語核心學科分層強化走班課程;物理、化(生)、曆史、地理、政治學業科目基於優勢學科組合的分類分層強化走班課程。

　　探究型：探究型課程是初中語文、數學、英語核心學科與物理、化(生)、曆史、地理、政治學業科目的跨學科、超學科綜合項目研究課程。