近日，由北京市家庭教育文化推廣中心主辦，北京市廣渠門中學集團承辦的“5+2家校共育項目意見征集會”在廣渠門中學召開。來自北京市16個區的40餘名校長、專家等共同探討在人工智能時代，“家校共育”工作的新挑戰和新需求。

　　在當下時代背景下，家長工作繁忙，更多的家長希望學校能夠擔當起孩子品行、成績等各方麵的教育責任，減少家長在家庭教育中的責任和義務。而學校在開展家校共育工作過程中，與家長在學校教育理念及溝通之間，呈現出越來越多的問題。

　　據介紹，2015年10月16日，教育部發布“關於加強家庭教育工作的指導意見”。(以下簡稱“意見”)。“意見”強調，要充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，將家庭教育工作納入教育行政幹部和beplay體育手機校長培訓內容，將學校安排的家庭教育指導服務計入工作量。要構建家庭教育社區支持體係，利用各類社會資源單位開展家庭教育指導和實踐活動，擴大活動覆蓋麵。

　　家校合作的願景就像一個拚圖，拚圖拚好之後，最大的受益者是孩子，孩子不但能學習好，更能得到全麵的發展，為他們一生的幸福奠基。“家校共育”項目是一項需要根據家長需求和學生現狀精心設計內容和環節的係統性工作，一方麵將根據學校的實際需求量身定製課程;另一方麵，學校可根據項目組列出的係列課程進行選擇。

　　在彙總了各學校的家校共育問題和需求後，“家校共育”項目組向各位校長征集對家校共育課程的意見和建議。項目組希望通過完善係列的家長課程和教師課程，科學的幫助家長和教師，正視自己的問題並積極改進，正確麵對孩子成長中發生的各種現象，妥善解決孩子在家校共育中遇到的各種問題，讓家庭教育和學校教育步調一致、科學有序的進行。

　　青少年社會教育研究專家周永琴教授表示：“我一直強調家庭教育是抓一代，帶兩代，促三代，這不僅僅影響孩子關鍵期的教育而且影響他的終身教育。但是現在整個社會中，我們家長用保護孩子的方式，傳遞給孩子的是我們對孩子對社會的不信任。”北京師範大學兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳則表示：“在現代教育製度建設中，家校合作是一個重要的組成部分。家校合作的職責以及邊界問題，重要的是製度建設，要用相應的製度來保障。”