許多鄉村小學、教學點,都遇到了生源嚴重不足的問題,還有逐年成下降趨勢。
以筆者工作的中部某省中東部兩縣交界的鄉村小學為例,該校有一到六年級外加附屬學前班,共計7個教學班,從2016年春到2018年春,教學班不變,可是3年來在校學生卻不斷遞減,從87人到73人再到61人。
盡管國家全麵放開二孩政策,可鄉村學校生源反減不增,是什麼原因呢?在筆者看來,答案有兩個:一是小升初;一是其他年級學生流轉到城鎮小學就讀。
還是以這所小學為例:這所“麻雀”式小學,2016年春在校生87人,除去正常升入初中的11人,轉校到縣城就讀的3人,到鎮裏就讀的2人,本年度隻招收3名學前班學生。也就是說,畢業+轉校的有16人,招收新生隻3人,在校學生減少率為14.9%,增長率為3.4%。2017年、2018年的升學、轉校情況與2016年幾乎一樣,按照這樣的下降速度,要不了幾年,該校會自然“消亡”。
這所小學是2010年廣州愛心人士援建的,有11名專職教師,語、數、英、德、科、體、音、美教師配備齊全。8年來,愛心人士不斷加大援助力度,學校的各項教育教學設施不斷更新、完備,學生上學讀書不用花一分錢,還有各類獎助學金“進賬”。對農村家庭來說,送孩子到這樣的學校就讀,簡直就是最理想的學校了。他們為何要將孩子轉學到城鎮學校就讀呢?筆者分析,原因如下:
一、“成績好的孩子不能‘窩’在鄉村小學就讀”。轉學到城鎮學校就讀的孩子家庭,並不都是農村的富裕家庭。其中一個原因是孩子學習成績比較優秀,將來會“有出息”,農村即使條件再好,師資力量再雄厚,還是比不上城鎮學校。即使城鎮學校早有規定:不收“外來學生”,特別是農村小學生,可農村家長還是想辦法,找熟人、托關係,千方百計讓孩子到城鎮學校就讀。
二、攀比思想作怪。隨著在城鎮買房的農村人越來越多,部分有條件的農民進城居住,也把孩子帶到城裏讀書,這本是無可厚非的。但是,一些沒有條件的家庭也“攀比、跟風”,即使城鎮學校沒有各類獎助學金、免費午餐、營養餐,甚至要倒貼一些錢,家長也要在城鎮租房子,陪孩子讀書。鄉村小學根本擋不住他們“進城的腳步”。
筆者曾同校長一起試圖挽留該校一個三年級的學生。校長列出一大堆優惠政策,還算了一筆經濟賬:從小學三年級到高中畢業,這九年孩子就讀、家長陪讀花費巨大,卻被該家長一句話噎得下不來台:“我家孩子就是不在你那裏讀,我家也不在乎錢!”
鄉村學校生源銳減,尤其是成績好的學生紛紛流入城鎮,給鄉村學校的生存造成了極大的影響,不利於鄉村學校的長遠發展,同時也挫傷了從教者的積極性:“成績好的學生都走了,留下的是成績差的學生,讓我們如何教?”特別是一些縣級、鎮級“統考”“競賽”,鄉村學校怎麼也比不過城鎮學校。
鑒於鄉村學校生源、尤其是成績優秀的生源,不斷流入城鎮學校,筆者提出以下建議:
一是農村學校,特別是校長,要首先從自身找原因:為什麼留不住學生?工作還有哪些不足的地方?要不斷改進工作方法,改進教育教學方法。包括領導、教師在鄉村社會中的做人做事,處處嚴格要求,樹立教師在社會上的良好形象,造就良好的學風、教風和農村文化重地氛圍。
二是要經常走村入戶走訪學生,及時了解學生在家中的學習、生活狀況、了解家長所需所想,放下身段真心與家長交朋友,向他們宣傳學校的辦學思想。
三是向上級主管部門詳細說明學生轉學情況,並提出合理化建議,以打破“農村小學空蕩蕩,城裏小學擠倒牆”的城鄉教育不協調的局麵。
鄉村學校留住鄉村學生,是鄉村教育發展之根本,是培養農村基礎人才之大計。一個鄉村沒有學校,也就沒有生機,鄉村振興也許就成為一句空話。希望城鎮鄉村多方協力,把留住鄉村學校生源作為一項鄉村振興的大事來辦!
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