鄉村小規模學校作為農村義務教育的重要組成部分，在服務農村最困難群體、鞏固提高義務教育普及水平方麵發揮了重要作用。進入新時代，如何更好地加強鄉村小規模學校建設?近日，國務院辦公廳印發了《關於全麵加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿製學校建設的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)。《指導意見》聚焦破解城鄉義務教育發展不平衡不充分的突出矛盾，切實解決鄉村小規模學校發展滯後問題，對全麵加強鄉村小規模學校建設作出部署，並提出努力為鄉村學生提供公平而有質量的義務教育，意義十分重大。

　　但從現實看，一些地方對辦好鄉村小規模學校信心不足，甚至還在繼續加快撤並步伐，其中既有認識問題，也與目前鄉村學校整體發展狀況存在一定關聯。眼下很多鄉村學校雖然硬件設施條件很好，但就是招不到學生，成了一個個“空殼”。如果說以前是過度撤並，現在則是自動消亡。鄉村學校特別是小規模學校真的還有前景和希望嗎?辦好鄉村小規模學校還有無基本的支撐條件?對這種擔心和疑慮，需要進行理性分析和判斷。

　　鄉村學校生源萎縮是由多種原因造成的。農村學齡人口減少導致義務教育學生總量有所下降;一大批隨遷子女跟隨父母進入城區學校就讀;很多農村家長為了擇優質教育資源而讓孩子離開鄉村學校。可以說，鄉村學校生源萎縮既有人口結構的原因，也有勞動力流動的原因，還有城鄉教育發展不平衡的原因，是教育內部和外部多種因素共同作用的結果。有了這樣的基本認知，我們對鄉村小規模學校的未來走向就會更加清晰，應當保留的必須保留，而且一定要在“辦好”上下功夫，真正讓農村孩子不出家門也能接受良好教育，對部分學生數量極少的鄉村小規模學校可能還需撤並，但要避免簡單化。

　　鄉村小規模學校究竟是保留還是撤並，需從義務教育學校整體布局出發進行科學統籌。如：在人口較為集中、生源有保障的村單獨或與相鄰村聯合設置完全小學;地處偏遠、生源較少的地方，一般在村設置低年級學段的小規模學校，在鄉鎮設置寄宿製中心學校，滿足本地學生寄宿學習需求。在布局時既要有利於為學生提供公平、有質量的教育，又要尊重未成年人身心發展規律，方便學生就近入學;既要防止過急過快撤並學校導致學生過於集中，又要避免出現新的“空心校”。

　　地方義務教育學校布局規劃中涉及鄉村小規模學校撤並的，不能簡單化地一撤了之，必須做好相關配套工作，避免造成學生上學困難甚至輟學。對於如何做好撤並及其後續工作，《指導意見》提出了明確要求：一是要按照“科學評估、應留必留、先建後撤、積極穩妥”的原則從嚴掌握。學校撤並原則上隻針對生源極少的小規模學校，並應有適當的過渡期，視生源情況再做必要調整。二是要嚴格履行撤並方案製訂、論證、公示等程序，切實做好學生和家長的思想工作。三是對已經撤並的小規模學校，由於當地生源增加等原因確有必要恢複辦學的，要按程序恢複。

　　對於必須保留的鄉村小規模學校，一定要在“辦好”上下更大功夫。長期以來，鄉村小規模學校由於規劃布局不合理、辦學條件相對較差、師資保障不到位、校園文化建設相對滯後等問題，成了“低質量”的代名詞，有的地方因此“一刀切”地撤並了所有小規模學校，給農村教育發展帶來負麵影響。辦好新時代的鄉村小規模學校，一定要加大改革創新力度，不斷提升學校辦學水平和教學質量。

　　如何辦好鄉村小規模學校?從完善辦學標準看，要保障小規模學校信息化、音體美設施設備和教學儀器、圖書配備，設置必要的功能教室，改善生活衛生條件。從完善編製崗位核定看，對小規模學校實行編製傾斜政策，按照生師比與班師比相結合的方式核定編製;從提高鄉村教師待遇看，進一步落實和完善鄉村教師工資待遇政策，核定績效工資總量向鄉村小規模學校適當傾斜;從改革教師培養培訓看，要適應一些鄉村小規模學校教師包班、複式教學需要，注重培養一批職業精神牢固、學科知識全麵、專業基礎紮實的“一專多能”鄉村教師;從加大經費投入角度看，要切實落實對鄉村小規模學校按100人撥付公用經費標準增加公用經費補助政策，中央財政繼續給予支持。

　　實施鄉村振興戰略離不開農村義務教育的支撐，同樣離不開鄉村小規模學校的發展。如果說部分鄉村小規模學校的撤並是客觀所需，辦好一批鄉村小規模學校則是鄉村振興的希望所在。有了這樣的認識，鄉村小規模學校才會有前景、有希望，才有可能真正辦好。