“同學們，你們知道剛剛的聲音是什麼動物發出的嗎?”暑假前，安徽省霍山縣橫山鎮中心學校教師呂苑在本校主講課堂，用在線課堂教學設備遠程向佛子嶺廣慶小學和文家畈小學兩處教學點的孩子播放了一段動物吼叫的聲音，以激發他們對該堂美術課主題“大嘴怪”的想象。

　　“像這樣的美術課，在橫山鎮中心小學和兩個教學點之間，每周會定期開展一次。”呂苑說，孩子們還可以通過教學設備將畫作展示給她看，也讓她更了解課堂的效果。

　　“以前是在教學點播放城區學校老師上課的視頻錄像，在線課堂建立以後，主講課堂的老師和教學點的學生能夠進行實時互動和交流，講授效果大大增強，教學點的學生也有了更加全麵的進步和發展。”六安市教育局電教館工作人員表示，在線課堂的建立，使城區學校與農村教學點同上一節課成為現實，優秀教學資源也實現了共建共享。

　　安徽省是我國中部農業大省，隨著城鎮化推進，農村生源減少，鄉村不足50人的教學點高達近5000個，且大部分地處革命老區、貧困地區。隨著義務教育均衡發展的不斷推進，雖然學校辦學條件達標了，學校也配有教師，但學科結構性缺編的問題始終難以解決，英語、音樂、美術等課程不能正常開設，教育教學質量難以保證。

　　2013年起，安徽省基於網絡技術，建立了可複製、可推廣的在線課堂常態化教學模式，通過在縣域內農村中心學校或城區優質小學設立無生主講課堂，在教學點設立接收課堂，按照“三統一”原則(教學計劃統一、教學課表統一、教學進度統一)，由城鎮教師為教學點學生授課，實現雙向同步教學，走出了一條讓廣大農村教學點孩子與城裏孩子共享優質資源的均衡發展之路。

　　為此，安徽省建設了1836個主講課堂和4900個接收課堂，實現了安徽省教學點在線課堂全覆蓋，所有鄉村學校全麵開齊開足國家課程，即使是大山裏一個人的學校也能共享在線課程。

　　截至目前，安徽省在線課堂常態化教學已累計開課53.9萬餘節，涉及音樂、美術、英語、信息技術等8個學科，總受益學生33萬餘人。

　　安徽省教育廳相關負責人表示，通過中心校輻射教學點的在線課堂，將優秀教師的教學活動傳輸到教學點，使優質教育資源傳輸落點準確，更加接地氣，能夠形成長效幫扶機製，是經濟欠發達地區提高信息化使用效率的新路子，是教育精準扶貧的有效手段，也是新型城鎮化以後加強農村教育的新途徑。