《關於進一步推進高中階段學校考試招生製度改革的實施意見》(京教基二〔2018〕16號) 中提到“堅持全開全學、全科開考，引導學生紮實學習每門科目，全麵提升義務教育階段育人質量”，這是基礎教育從招生製度層麵價值取向的明確表述，也是對基層學校的教育教學提出了更高的要求，對北京市義務教育的發展是重要又可喜的一步。

　　客觀的說，國家設置語文、數學、外語、道德與法治、曆史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動中的信息技術和勞動技術等12門科目，每一門科目都有獨特的育人價值，而且彼此之間很難互相替代。毋庸置疑，各學科課程都是人類文化的重要組成部分，每個學科在提高學生綜合素養的過程中都具有獨特的作用，每個學科在學生的成長過程中，都不可或缺，都承擔著非常重要的育人任務;尤其是在義務教育階段學生正處於奠定寬厚知識階段的時期，對於國家設置的每一門課程都應該認真學習。但是，客觀的說，由於種種因素，長期以來在中考科目中，更多的偏重了語文、數學、英語、物理、化學等科目，由於道德與法治、曆史、地理、生物等重要學科長期沒納入中考科目，學校、家長、學生等都沒有給予足夠的重視;這讓學生在全麵發展中有失偏頗!

　　尤其是音樂、美術、勞技等學科在學校以及學生學習中被邊緣化，甚至被削減課時或者幹脆不開課，這是讓人非常擔憂的事情!有專家指出：“不重視德育，損害的是一代人的道德水準;不重視智育，損害的是一代人的認知水平;不重視體育，損害的是一代人的身體健康;而不重視藝術教育，損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想象力和創造力”。社會發展到今天，我們應該比過去任何時候更加關注下一代的全麵發展以及綜合素質的全麵提升。對這些學科，把老師配齊、把課時開足，學校重視、家長重視、學生重視，在課堂上認真學習，並在中考評價的引領下，不僅不會增加學生的負擔，而且會有益於學生對其它學科的學習。

　　至於怎麼考、考到什麼程度，這是一個在實踐中逐步探索的過程;“全開全學、全科開考”邁出這一步不容易，但非常有價值!