偉人、明星、科學家，孩子最崇拜的人是誰?近期的一項全國性調查顯示，學生視“父母”為最崇拜的人生榜樣，認為人生最重要的事情是“有溫暖的家”。近日，北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心、北京師範大學兒童家庭教育研究中心召開發布會，共同發布了《學生和班主任眼中的家與家庭教育——全國家庭教育狀況調查報告》。這是我國首份具有全國代表性的家庭教育現狀調查報告，為揭示家庭教育存在的問題、推動家庭教育的科學研究與決策提供了客觀依據。

　　孩子是家庭教育的對象，他們感知到的家庭教育狀況直接對其自身產生影響;而班主任是與家長接觸最直接、最頻繁的教師，更了解家長在家庭教育、家校合作中的表現。為此，北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心於2017年在全國31個省和新疆生產建設兵團開展調查，抽取325個區縣的學生和他們的班主任作為調查對象，了解學生及班主任視角下的家庭教育和家校溝通狀況。

　　數據顯示，有二至三成學生報告家長在親子溝通的某些方麵表現不佳。25.1%的四年級學生和21.8%的八年級學生表示“家長從不或幾乎不花時間與我談心”，22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生表示“家長從不或幾乎不問我學校或班級發生的事情”，在“家長從不或幾乎不和我討論身邊發生的事情”選項上，四年級、八年級學生的勾選比例分別為23.6%和19.0%，而在“家長從不或幾乎不和我一起談論電影或電視節目”選項上，二者的勾選比例分別為34.0%的和34.8%。

　　溝通問題不僅困擾著親子關係，參與調查的班主任中，九成以上表示家校溝通存在困難，其中四、八年級班主任占比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的困難包括“家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任”“家長參與溝通的積極性不高”和“與家長教育理念不一致”，而存在這些情況的家長人數比例均超過五成。

　　調查結果表明，學生和班主任都認為家長最關注孩子的學習。四、八年級學生認為家長對自己最關注的方麵是學習情況(79.8%、79.9%)、身體健康(66.6%、66.5%)、人身安全(62.2%、52.2%)，其人數比例高於對道德品質(25.3%、30.7%)、日常行為習慣(15.2%、18.7%)、興趣愛好或特長(10.8%、7.1%)、心理狀況(6.5%、11.1%)的關注。96.2%的四年級學生和95.8%的八年級學生表示家長對自己的成績期望至少是“班裏中等”，僅3.8%的四年級學生和4.2%的八年級學生認為家長對自己成績的期望是“考多少名都可以”。與此同時，四、八年級班主任認為家長最關注學生的方麵是“考試成績”(88.3%、90.1%)，遠高於對“愛好或特長發展”(6.6%、2.1%)、“心理狀況”(14.2%、26.7%)、“人際交往”(7.6%、13.6%)等方麵的關注。

　　雖然家長普遍關注孩子的學習，但數據顯示，他們對孩子學習生活的參與程度並不與關注度成正比，有三成四年級學生、近五成八年級學生表示家長較少卷入自己的學習生活。6.3%的四年級學生報告家長學業卷入程度低，27.0%的四年級學生報告家長學業卷入程度較低，四年級家長卷入程度低和較低的比例之和為33.3%。11.4%的八年級學生報告家長學業卷入程度低，36.9%的八年級學生報告家長學業卷入程度較低，八年級家長卷入程度低和較低的比例之和為48.3%。

　　調查結果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量、運用閱讀策略能力等方麵的表現越好，然而有相當一部分四、八年級學生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習慣。四、八年級學生報告“家長從不或幾乎不和我一起讀一本書”的人數比例分別為33.5%、65.4%，報告“家長從不或幾乎不和我談論正在讀的書”的人數比例分別為25.6%、49.4%，報告“家長從不或幾乎不和我一起去書攤、書店或圖書館”的人數比例分別為26.0%、44.5%。家庭閱讀狀況也反映在藏書量上。四、八年級學生的家庭藏書量在0—10本的比例為20.9%、18.0%，在11—25本的比例為28.0%、29.1%，在26—100本的比例為25.4%、30.5%，在101—200本的比例為11.0%、11.2%，大於201本的比例為14.7%、11.1%。其中，農村家庭藏書量顯著少於城市。

　　本次調查也對父母參與撫養的家庭和非父母參與撫養的家庭、東中西部家庭的教育狀況進行了比較，結果顯示，父母參與撫養的家庭在親子溝通、家長尊重孩子、家長學業卷入、親子閱讀等方麵表現更好。就地區而言，東中西部地區均有部分學生認為家長不尊重自己，且均有九成以上的四、八年級班主任在與家長溝通中遇到困難，差異不明顯。而在小學階段，西部地區家長對孩子的成績期望更高，卻較少關注孩子的學習習慣、學習興趣等非智力的因素。對於四年級，西部地區學生報告家長希望孩子成績在“班裏前三名”的人數比例為49.1%，高於東部地區8.1個百分點。從班主任和家長溝通的內容來看，西部地區四年級班主任與家長溝通內容最多的是考試成績(53.0%)，而東、中部地區四年級班主任與家長溝通內容最多的是學習習慣(63.5%、58.6%);西部地區四年級班主任和家長溝通孩子學習興趣的比例(18.0%)低於溝通考試成績的比例(53.0%)。

　　北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心首席專家、兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳介紹了全國家庭教育狀況調查的主要發現。會上，21世紀教育研究院副院長熊丙奇，中國基礎教育質量監測協同創新中心副主任、中國教育創新研究院院長劉堅，重慶師範大學教授、重慶市教育學會家庭教育專業委員會理事長趙石屏，首都師範大學家庭教育研究中心主任、中國家庭教育專業委員會常務理事康麗穎等專家學者就《家庭教育報告》的主要結果進行了點評。四位專家高度認可了《家庭教育報告》的價值，從不同的角度對調查數據所揭示的問題進行了客觀、深入的分析，並對如何進一步提升家庭教育提出了建議。