你們“關於在學校教育中設置傳統文化原典課程的建議”收悉，現答複如下：

　　從總體上看，這些年來，無論是中央還是地方，無論是學校還是社會，都把弘揚中華優秀傳統文化擺在重要的位置，出台了相關政策舉措，開展了豐富多樣的教育活動，並取得了一定的成效。如你們所提及的小學、初中統編教材增加了一定比例的古詩文等。2017年底教育部印發的普通高中語文、美術、音樂、體育、曆史等學科課程標準也都增加了中華優秀傳統文化比重。如語文課標設置“中華優秀傳統文化經典研習”和“中華優秀傳統文化專題研討”專題，要求“選擇中國文化史上不同時期、不同類型的一些代表性作品進行精讀”，“在特定的社會文化場景中考察傳統文化經典作品，以客觀、科學、禮敬的態度，認識作品對中華文化發展的貢獻”等，明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優秀作品應占1/2”。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量從14篇(首)增加到72篇(首)，內容包括《論語》《荀子》《老子》《孟子》等部分篇章。在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋從先秦到清末各個時期。教育部還組織開展了豐富多樣的中華優秀傳統文化教育活動，如開展經典誦讀、讀本等優質資源建設，持續建設“中華經典資源庫”，目前已完成1.2萬分鍾的誦寫講視頻資源;持續舉辦“中國詩詞大會”“中華經典誦寫講大賽”，開展誦讀、書法等“名家進校園”活動;開展中華經典誦寫講骨幹教師和書法教師培訓;長期支持文化典籍整理研究工作，全力保障《儒藏》工程順利實施等。不少教育活動不隻是在教育內部，也在社會各界產生了廣泛影響。

　　中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於實施中華優秀傳統文化傳承工程的意見》(中辦發〔2017〕5號)發布之後，我部組織對中華優秀傳統文化教育的現狀進行梳理，針對內容安排不夠係統，活動開展比較注重外在形式、修身踐行不夠到位等問題，進行係統設計，於2019年3月印發了《加強和改進beplay體育手機中華優秀傳統文化教育工作方案》(教材函〔2019〕4號)，明確了教育內容係統化、教學實踐長效化、支持保障製度化的工作目標;強調從課程、教材、教學、考試評價四個環節入手，推動育人環節的整體聯動，涵蓋課堂內外、學校內外各個方麵，力求係統完整，並強化實踐體認;從隊伍建設、實踐基地建設、專項研究三個方麵提供支持保障，推動地方和學校的有效實施;從注重文化工作者支持、家校聯動、媒體宣傳等方麵入手，建立協調機製，營造良好的育人環境。具體內容包括8個方麵23個工作要點。如“研究製定中華優秀傳統文化進課程教材指導綱要”，結合學科特點，貼近學生實際，明確目標任務，分領域遴選經典篇目、曲目以及有代表性的活動項目，作為國家、地方、學校三級課程教材編修指南;“推動師範院校開設有關中華優秀傳統文化課程，明確要求，提高師範生中華文化素養”;“推動各地分層、分類、分科開展教師優秀傳統文化專項培訓，重點加強道德與法治(思想政治)、語文、曆史教師培訓，不斷提升廣大教師中華文化素養”;“引導鼓勵具備條件的學校建設中華經典誦寫講基地，依托基地加強中華經典的研究闡釋、教育傳承和創新傳播”;“在各級社科基金、自然科學基金、教育科學規劃項目中，根據各自功能定位，設立一批中華優秀傳統文化教育研究項目”等。

　　你們關於設置中華傳統文化原典課程的建議，主要涉及如下問題需要進一步調研論證：“中華傳統文化原典”包括建議中提及《大學》《中庸》《論語》《孟子》《道德經》《易經》《盂蘭盆經》《詩經》《禮記》等，這些內容讓學生必修，如何才能與學生的年齡特點相適應、不增加學生的課業負擔?如何處理好“中華傳統文化原典”課與語文等已有課程的關係?目前，有些beplay體育手機以及有關高校部分文史專業已經進行了有關經典全文誦讀、研讀的實踐探索。我們將鼓勵這些學校就上述問題進行研究，不斷總結並推廣成功經驗，並推動《加強和改進beplay體育手機中華優秀傳統文化教育工作方案》(教材函〔2019〕4號)的全麵實施。

　　感謝你們對教育工作的關心和支持!