太原2016年中考成績昨晚揭曉，南海中學1305班60人中35人達到600分以上，班均分超600分，45人達重點線。全班的體育考試均分達到48分。

　　1305班在初一進校分班時，與37中本校和南海中學兩個分校的其他24個班級成績相仿，然而到了初三模擬考試階段，1305班就沒出過前三甲。

　　這是一群原本基礎很普通的學生。是怎樣的教學方式將孩子們培養得體魄健康、成績優異?

　　7月7日，太原晚報記者第一時間采訪了南海中學1305班班主任王燕萍老師，這位40歲的語文老師，被同學們親切地稱為“萍媽媽”，來看看這位家有60個“孩兒”的老師是如何讓孩子們加速進階的。

　　穩步向夢想邁進

　　入學伊始，“萍媽媽”便讓孩子們把夢想貼在了班級牆上。進入初三，她還給每個孩子製訂了不同的目標，期待每個人都能考上重點高中或理想的學校。

　　體測臨近，“萍媽媽”又多了一份體育老師的兼職，不光體育課跟班，還會在假期布置體育作業，每人每天都得向她彙報成績。

　　一直以來，她堅持讓學生11點前睡，6點起，中午小睡，上課認真聽，課間練體育。經過勞逸結合的積累，學生體育成績突飛猛進。全班60人27個滿分，均分48分。

　　不少家長表示，體測好成績不僅為孩子們學習文化課帶來了信心，也鍛煉了他們的意誌，為他們樹立了正確的人生觀和價值觀。

　　公平、辯證地對待每一人

　　十四五歲正值青春叛逆期，對於每個都可能和你作對的孩子，“萍媽媽”有一套獨到的辯證教育法。如好與差、表揚與批評、遠與近、緊與鬆、溫柔與嚴厲。

　　她辯證地看待每個學生的優缺點，每個人都得到她的表揚與批評。“萍媽媽”故意忽略學生的逆反行為，不斷表揚、鼓勵他們所擅長的領域，來提高學生的自信心，引導他們進步。

　　她不放棄任何一個人，關注每一個孩子，即使是班級最後一名也會得到“萍媽媽”同樣的表揚和鼓勵。

　　她按照個頭大小分組安排座位，讓每個孩子都有近距離接觸老師的機會。緊與鬆，在孩子緊張的時候，她就寬鬆對待，孩子鬆鬆垮垮時，她就提醒他們緊張起來。

　　分層推進教育

　　每個學生的學習表現各不相同，所采取的管理方式更應因材施教。“萍媽媽”把優秀生和進步生歸為一類進行鼓勵和表揚，把退步生分為另一類，在認真分析完退步原因後，有針對性地督促他們學習。

　　她還有一種分類法，就是把自覺和不自覺的孩子分為兩類，對於前者，培養他們小組合作學習，和小組內良性競爭的意識;而針對後者，就采取不斷督促的盯梢法。

　　培養學生的良性競爭意識

　　“萍媽媽”介紹，學校的靜動雙態課讓學生們學會了被動聽課以外的學習方法，小組內梳理知識、同學間互助學習，培養了孩子們的組織自理能力，從而增強了他們的自覺學習意識。

　　而在班級內部，還有許多激發同學榮譽感、激勵同學間競爭的方法，小組進步分數夠200分的被“萍媽媽”冠以學士、根據加分逐級晉級為碩士、博士、博士後。

　　在1305班，不管你表現好、壞還是沒有表現，都會被“萍媽媽”盯上，“最近進步不明顯了!看那個誰誰誰……”“字寫得真好，要是查錯時再用心些就好了!”她總是想各種辦法把每個同學的“小宇宙”激活，讓他們加入戰鬥。