中共中央、國務院發布的《關於全麵加強新時代大beplay體育手機勞動教育的意見》明確指出，勞動教育是中國特色社會主義教育製度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學校開展勞動教育提出了明確的目標。

　　嶽陽道小學積極探索勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合的開放式勞動教育模式。校內落實相關課程，校外開展社會實踐，家庭鼓勵家務勞動，形成五育互育的勞動教育體係，全麵提升學生的勞動素養。

一、以勞樹德，幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質

　　學校整合各班資源，建立了61支誌願服務小分隊，常年堅持組織學生開展誌願服務活動，在誌願服務過程中，充分融入勞動教育內涵，讓學生體會勞動教育的意義。2019年1月17日，我校優秀少先隊員紀施雨作為全市年齡最小的誌願者代表在和平區朝陽裏社區接受了習近平總書記的接見，這是對嶽陽道小學全校師生莫大的激勵。

　　校內開展“以校為家”的勞動教育，形成了月月掃除、日日值日的良好運行機製。開展“曬曬我們的幸福教室”班級文化展示活動，通過勞動創建美好的校園生活；開展小小分飯員、圖書管理員、班級文化員等班級角色創建活動，學生們各司其職，在勞動崗位上感受責任與擔當。組織學生參加校外社會實踐，經常深入到社區、花園撿髒護綠，慰問社區物業人員。學校通過智慧校園發布“家務勞動小能手”活動消息，倡議每一位同學在家中踴躍開展日常生活勞動，通過線上展示，與小夥伴分享勞動成果。

二、以勞增智，課程助力學生勞動知識和技能的提升

　　學校的“融慧”課程體係注重將勞動教育滲透到豐富多彩的課程活動中，在各類課程中增強學生動手操作的設計，使學生在浸潤式的課程體驗中，提高勞動素養。學校開設縫紉、木模、鉤針、編織、美食等十餘種勞動技能課程，其中“物聯網種植”“愛的陪伴”兩門課程最為典型。為補齊城市學生農耕技能缺失的短板，學校在教學樓頂建起物聯網種植勞動基地，開設了種植課程，老師帶領學生學習紙巾育苗、移栽、製作植物標本、製作滴膠手機殼等技能；學校不斷開發由社區、專家等誌願者團隊組成的課程資源，開設“愛的陪伴”課程，使學生學習包包子、繡花、紮風箏等更多的勞動實踐技能。

三、以勞強體、以勞育美，提升體質健康水平，發現勞動的美

　　學校開展“二十四節氣”課程整合項目研究，圍繞“源”“詩”“測”“食”“農”“風”“影”“韻”“繪”“躍”十個核心詞，覆蓋全學科，幫助學生們更好地了解農耕時代的精彩故事。體育課以 “躍”為主，帶領學生探秘二十四節氣中的體育文化，根據每個節氣的特性，舉辦豎蛋、拔蘿卜、投射、快樂的餃子、釣魚、秋收等適合不同年齡學生的 “節氣杯”小型趣味比賽，讓孩子們在增強團隊凝聚力、提升體質的同時也體會到付出努力的辛苦與收獲果實的快樂；美術課以“繪”為主，帶領學生通過繪畫風箏、多肉植物、製作樹葉剪貼畫等活動，感受節氣的不同色彩，將樹葉經過篩選、整理、拚擺、粘貼，創造成一幅幅具有創意性的藝術作品；科學課以“農”為主，開展各種科學調查和體驗活動，如用落葉製成標本或書簽，了解落葉為大地貯存豐富的養料，為作物生長提供了必要條件。

　　同時，在美育實踐中鼓勵學生們用在美術課上學到的技能繪製美好的生活，將學生優秀的作品製作成《勞動創造美好明天》口袋書，傳頌勞動美德；開展“勞動最光榮”班級拉歌活動，熱愛勞動的情懷隨著讚美勞動的歌聲浸潤著孩子的心靈。

四、以勞創新，提高動手能力和發現、解決問題的能力

　　為更好地培養學生的創新意識和勞動能力，學校攜手和平區勞技中心共同組建了一支由數學、科學、英語、美術、信息和專業勞技教師組成的精英團隊，為學生開設STEAM課程。從最初的搭建“胡蘿卜高塔”、製作“果蔬小車”等到關注生活、解決現實問題的“海河篦子—水麵垃圾船”，以及第四代課程“我是建橋師”等項目，都激發了學生自主探究、大膽創新的潛能，讓學生們實實在在地體驗到發現問題、基於問題尋求解決策略、實踐創造應用的過程，更體會到了勞動的價值。“海河篦子—水麵垃圾船”在參加全國綜合實踐優秀成果展示時拔得頭籌，獲得一等獎中的第一名，彰顯了勞動教育與創新思維發展相融合的豐碩成果。

　　新時代是奮鬥者的時代，在嶽陽道小學109年的校園文化曆史中，湧現出了一批批為教育事業努力拚搏、辛勤勞動的奮鬥者，這也造就了這所百年老校獨特的勞動教育資源。學校利用校園文化的勞動教育功能，積極踐行勞動與德智體美相融合的勞動教育，培養學生勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的精神，幫助學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，為學生終身發展和幸福人生奠基。