“分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶。在以分數論英雄的時代，學校、家庭甚至社會更多的關注的是學生的考試成績而忽視了學生的品行和心理的健康。”李碧認為，教育其實就是人學，兒童是教育的最高價值。一切的教育都應該指向兒童的幸福。

　　“以我們學校為例，這些年，我們也一直在思考，需要一種尊重孩子的個性發展的教育模式。心理健康教育在追求孩子個性化的發展的過程中，為學校師生、家長提供指導和幫助，克服來自成長路上的困惑和成長陣痛。於是，我校提出心理健康教育作為我校德育工作的隱性課程，給成長注入‘心’動力。”

　　具體來講，學校本著“一切從學生需求出發”的宗旨進行課程設置和活動策劃，在課程內容的選擇上符合學生的心靈發展規律，始終能夠引發學生的學習興趣，在形式、對象及環境三方麵進行思考和設計，教師將深奧的心理學原理、積極、正向的幸福理念引入到學科教學中、學校活動中。校園的每一麵牆、教室裏的每一塊園地的布置，以無意識的方式影響著全校師生、家長的價值觀、情感態度，以全息動態的方式傳遞著學校的德育觀——做一個幸福的人。

　　同時，學校還通過培養“幸福教師”團隊、打造“幸福教室”、組建“招募誌願者”、策劃“幸福活動”以及建立“幸福家長課堂”的多種方式營造幸福氛圍，讓百裏路的老師、家長也和學生一樣，都能積極、樂觀地沐浴在“幸福教育”之中。