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崔世峰：兒童立場 本真育人
要尊重學生成長規律 家長老師一個都不能少
前幾年，很多人都提倡“不要讓孩子輸在起跑線上”。對於此，崔世峰表示自己是反對“不要讓孩子輸在起跑線上”的說法的。他認為，教育要遵循生命成長的規律，是慢的事業，不能拔苗助長。教育的目的是為了激發和引導孩子自我發展，兒童發展的過程是緩慢的，萬萬不可催熟，催熟就是摧殘身心，損害大腦。
同時，崔世峰認為，每個人理解的“起跑線”標準不一，說法也不同。有的是在胎教、有的在幼兒園、有的在小學，有的在家庭、有的在學校、有的在校外。“如果硬要說有起跑線，那就應該在家庭。我認為，父母是孩子第一任老師，家庭是孩子的第一個課堂，是第一所學校，孕育生命那一天開始，就在接受教育，生命就在成長。”另外，崔世峰表示，成長是有“起點”的，每一個階段都是新的起點。入學一年級就是迎來新的起點，判斷孩子是否能用勇氣、力量站新的起點上。他認為，身體、心理以及情感都要兼顧，還有基本的聽懂、能說、會寫、善記能力也都要具備。
“十年樹木百年樹人。一個優質的學校一定要突出‘人’的核心要素，’以人為本’放在首位，心中無人的校園不可能成為優質學校。”崔世峰進一步表示，我所說的“人”主要是“學生”“教師”“家長”。學校一切工作要基於“兒童成長”“教師發展”“家長協作”。崔世峰認為，沒有高素養的教師隊伍學校不可能高位優質發展。因此，合肥市琥珀名城小學教育集團就踐行“想點子、指路子、搭台子、壓擔子、樹牌子”的“五子登科”路徑。其中，想點子，就是增強教師職業責任感，找路子就是增強教師職業認同感，搭台子就是增強教師職業幸福感，壓擔子就是增強教師職業危機感，樹牌子就是增強教師獲得感。同時，通過落實“請進來講，走出去學，坐下來讀，沉下去研，推出去比，扶上台賽”六大措施，實施新教師“起航”、中青年教師“遠航”、中老年教師“引航”的“教師培養航行工程”，建設和掛牌“雙名”（名師、名班主任）工作室和“專業學科教師”工作室，紮實推進“三輪四步”教研活動，切實把握新進教師要過勝任關。
據了解，學校還積極倡導現代學校要從“行政主導”向“學術引導”的辦學路子，實現讓課題來引領，全員來參與，大家共成長的管理目標。積極營造“真實、人文、有效”的學校治理生態，讓全員都有共同核心價值取向，以主人翁姿態參與學校發展事務中去，真正從被動到主動把自己融入到集體當中，成為不可分割的整體，人人都有存在感，人人都有獲得感，人人都有幸福感。
“除了學校，對於孩子的成長我認為家長也責無旁貸。”崔世峰提到，每年招生入學季，太多家長希望自己不足齡的孩子進入小學學習生活。他認為這主要是兩個原因造成的。一是由於家長過於自信，認為自己的孩子完全可以擔當起小學一年級的學業任務了。但是，家長卻忽略了學習不是僅僅一年級，而是一個長期漸進的過程。二是由於家長過分焦慮。很多孩子是下半年出生，因此家長就認為如果不提前就會推遲上學一年多，這樣就會讓孩子與同年出生的夥伴產生差距。在崔世峰看來，對於孩子入學的選擇家長還是要基於孩子自身入學條件和當地教育資源的配備，不必跟風，不可盲從，尊重生命，遵循規律，順其自然，一切都是安好。
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