導語：教育是國家經濟發展和綜合國力提升的基石與支撐，是人才發展和科技創新的基礎與先導，是文化交流和文明傳承的媒介和載體。新一輪科技革命和產業變革的持續演進給教育行業的創新發展帶來了難得的機遇，數字教育成為促進教育資源高效配置、推動教學質量提升、效率提升和體驗提升的重要抓手。

　　推動協同觀念下數字教育發展

　　數字時代背景下，如何推進教育的變革和創新，是世界各國共同麵臨的重大課題。應用新興數字技術加速推動教育的數字化轉型，成為各國共同的路徑選擇。發展數字教育需要具備以下三方麵的能力：

　　● 能聯接彙聚全場景教育資源

　　教育的發展需要基礎設施支撐、數據和內容資源彙聚，數字技術能力構建，實現業務、管理、技術、數據、應用等多種要素的大集成，對應的數字教育也應是覆蓋更多應用的“全場景資源”。數字化、智能化不是一時一地的局部創新，而是隨時隨地的全流程聯動，不是單兵突進的孤立應用，而是教育在教學、科研、治理、服務等方麵進行多層次、全方位的聚合效果。

　　● 能支撐實現全方位開放協同

　　數字化推動教育變革創新，需要各參與方的開放合作，消除數字壁壘、縮小數字鴻溝，提升危機應對，推動轉型創新，統籌行業發展與ICT技術應用深度融合，需要充分發揮政府、學校、企業及全社會的優勢，共同推動教育行業的數字化發展。數字教育不僅需要構建融合聯接、計算、雲、AI、安全等技術能力的支撐，還需要業務、管理和服務的數字化，實現跨越從智能化交互、聯接到中樞、應用的多層次、全方位協同。

　　● 能實現全周期運維運營和持續演進

　　教育行業的數字化需要轉變重建設輕運營、重短期收益輕長期成效的意識。數字教育建設隻是第一步，建成後更要融彙教育行業數據、內容資源，孵化和創新業務場景與提升服務體驗。隻有持續地運營創新，才能不斷創造新業務、新場景、新服務，來牽引教育行業數字化發展，創造價值。這需要政府、學校、企業、社會公眾攜手共建教育行業發展新格局，讓數字教育順暢發展、生生不息。

　　打造數字教育共同體

　　人是一切發展的核心，教育事業的發展也要秉承“以師生為中心”的初心。華為在業內首次提出“數字教育共同體”理念，我們認為教育行業的數字化不僅需要政府政策的指導，院校的推進落實，企業產品與服務的支撐，更重要的是師生的使用與反饋，各方的共同努力才能使數字教育逐漸成為一個協同發展的有機整體。此外，數字教育發展過程中，需要有效聯接物理空間和數字空間，更需要社會空間的參與協同，最後在發展中不斷協同、共同構建持續迭代演進優化的能力。

　　數字教育共同體旨在通過多方協同推進教育行業數字化，支撐實現全麵感知、全麵聯接、協同演進、智能進化的高質量發展。首先，要以師生為中心，完善智能教學應用，提升教學的質量、效率和體驗，實現教育的高質量發展，這是數字教育共同體建設的核心願景。其次，通過推進雲、AI、計算等技術與教育行業需求融合創新，打造智能中樞，構建數字教育共同體的“物聯、數聯、智聯”技術支撐能力。再次，通過智能聯接和智能交互體係的構建，實現教學環境、教學和科研設備的廣泛聯接與交互協同。最後，數字教育共同體的實現，需要“共識、共建、共治、共贏和共享”，即要達成探索數字教育的共識、共同推進高教/普教/職教/科研領域的數字化建設、共同完善數字治理體係和治理能力建設、共同構建合作共贏的生態，從而共同享受數字化帶來的成果與價值。

　　● 陝西“智慧學鎮”：全國首個數字教育共同體實踐

　　陝西的“智慧學鎮”是華為在全國首個落地的數字教育共同體實踐，是與教育部、陝西省、西安交通大學共同的創新探索。智慧學鎮(中國西部科技創新港——智慧學鎮)將現代田園城市理念與國際前沿“學鎮”理念相結合，以建設“校區、鎮區、園區、社區”四位一體的創新體、技術與服務的結合體、科技與產業的融合體為目標，定位打造我國高等教育改革的交大樣板、中國特色城鎮化的西鹹標杆。

　　華為通過提供技術領先、麵向未來、平滑演進的產品技術和解決方案，打造“雲網一體、多網融合”的智慧校園，推動各種業務和應用在創新港的普及與深入，全方位地滿足產學研等方麵的需求，同時為新城發展“新基建”、打造智慧教育提供寶貴的經驗和可供參考的樣板。

　　● 澳門科技大學：實現校園環境、教學科研和師生服務的良性互動

　　校園和教室還是當前教育應用的重點場所。好的校園和教室環境直接影響著師生的體驗感、獲得感和幸福感。打造好共建共治共享的校園管理和服務的新格局，推動服務重心向服務對象延伸，能更好地實現校園環境、教學科研和師生服務的良性互動。

　　澳門科技大學是澳門規模最大的綜合型大學，有三個國家級研究平台和多個重大的研究院所及研究中心，多座現代化教學大樓和一批設施完善的教學實驗室。澳門科技大學的月球與行星科學國家重點實驗室是港澳地區最早和最多參與國家探月工程的大學。在發展中，澳門科技大學也遇到算力不足無法滿足科研需求、信息共享、資源彈性支撐不足等問題。與華為合作，通過虛擬化軟件與ICT硬件組合，為數據中心提供輕量彈性、高性能、高可靠的統一基礎設施。在人才培養方麵，澳科大注重教學與科研並重，積極推動產學研合作，全方位培養優秀技術人才，與華為簽訂戰略合作協議，在學校設立華為ICT學院，製定基於雲計算、大數據、物聯網、人工智能的人才培養計劃，為粵港澳培養優秀的ICT人才。為提升運營管理效率，采用了智能運維平台，利用大數據分析和機器學習算法，通過場景化的持續學習和專家經驗，將以往的被動運維轉變為智慧化的主動運維，實現了網絡狀態實時感知、故障分鍾級自動定位、全網應用實時體驗可視，提升整網性能達80%。在雲課堂的基礎上，澳門科技大學還引入華為智慧屏建設智慧教室，實現以學生為中心、線上線下混合教學場景，突破傳統課堂時空限製，實現了優質教學資源共享，提升了教學體驗和效率。

　　● 攜手全球許多國家和地區共同探索教育行業數字化的發展

　　在丹麥，為Hasseris中學建設了覆蓋教室、禮堂和辦公室等全場景的下一代無線網絡，實現了圖形化的網絡規劃和部署，支持自動化、智能化的網絡管理，分鍾級業務上線，大大簡化了網絡建設和部署周期。

　　在洪都拉斯，為百年學府洪都拉斯國立自治大學構建數字化、智能化的新一代數字化校園網絡，聯接遍布全國的九個校區，讓學校無線覆蓋無死角，師生在任意位置都可獲得高速的網絡服務，保證了優質的接入體驗。真正實現了有線及無線網絡的深度融合，支持為本校八個區域中心、洪都拉斯其他地域的五個遠程中心和八個遠程學習資源中心提供在線教育。

　　在巴拉圭，幫助巴拉圭教育部完成超過3000+所beplay体育手机的寬帶接入及校內無線網絡覆蓋，在滿足多場景教學需求的同時，支撐教育資源共享，縮減城市與農村教育差距鴻溝，提升巴拉圭beplay体育手机教育整體數字化水平。

　　越來越多的實踐表明，教育行業的數字化建設需要共同體的理念支持，需要把教育行業的參與者、業務、技術、管理、服務、資金、人才等要素統籌為一個整體來規劃布局。

　　構建教育高質量發展新優勢

　　數字教育共同體在推進實踐中，將不斷提升和檢驗數字教育發展建設成效，推動教育行業不斷朝著高質量發展方向邁進。數字教育共同體對加速數字教育建設，有著豐富的內涵延伸，對促進教育行業的高質量發展能構建形成以下三方麵的優勢：

　　● 帶動教育行業新型基礎設施建設，夯實實現教育公平的基礎

　　目前，新技術創新趨勢日益明顯，聯接、計算、雲、AI等是構建數字世界的關鍵技術要素，也是發展數字教育的基石。現階段推進教育公平發展，需要更加係統、全麵的數字技術創新支撐，發揮數字技術互聯互通、即時高效、動態共享的特征，能實現優質教育資源的高效彙聚，通過高速網絡突破時空限製，實現跨學校、跨區域的分享學習，讓身處不同國家、不同區域、不同環境的人都能夠通過有線無線網絡，公平地享受到高質量的教育資源服務。

　　● 有利於教育質量、效率和體驗提升，加速實現“兩高一好”

　　把數字技術應用到教與學的過程，通過更多的信息彙聚、挖掘、分析、監測評價等，能更準確、精細地反映教學效果，成長軌跡，為教師提供基於數據的教學效果分析反饋，為學生提供個性化的學習方案建議，從而幫助教師實現因材施教、因人施教，幫助學生實現隨時隨地隨需的針對性學習、個性化學習，從而實現教育質量的提升，講授和學習的效率與體驗也得以提升。此外，數字技術應用還有助於政府教育管理各級部門基於數據支持，更科學化評價和提升區域、學校、教室的教學能力水平，通過教育的數字化支撐實現教學的“兩高一好”，即教學質量高、學習效率高和體驗好。

　　● 有利於行業創新變革，支撐人才培養、科研創新模式轉變

　　隨著數字教育的深入推進，逐步完成校園、教室、圖書館、實驗室等教學科研環境的數字化建設，支撐實現學情診斷、教學評價、線上線下融合、教學科研聯動等場景應用，不斷提升教學、科研、管理和服務過程體驗和創新效果，數據彙聚和分析效果也會不斷強化，可以支撐教學方法改善分析、教育科學管理和評價，從而實現因材施教的教學模式、千人千麵的個性化學習和數據支撐的科研創新的迭代優化。

　　數字教育共同體因時代而生，因發展而變。未來，華為將發揮聯接、計算、雲、AI領域技術優勢和ICT產業鏈的平台優勢，帶動教育行業及上下遊產業集聚發展，構建數字教育新生態。隨著數字教育共同體的勠力推進，將不斷推動課堂教學方式變革、人才培養模式優化、教學科技融合創新，釋放新的發展潛力，為加速教育高質量發展立柱架梁，為實現人才強國和科技強國建設添磚加瓦，支撐國家經濟發展創新力和國家綜合競爭力增強。(華為企業BG公共事業係統部總裁 夏尊 /文)

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