一、突出立德樹人，增強民族自豪感，注重培養科學精神和社會責任

　　化學學科對社會發展進步有推動作用。試題展現我國化學學科的進展，突出培養學生樹立綠色化學和可持續發展的理念，引導學生從化學視角關注社會發展，激發學生學習化學的熱情，樹立勇於創新、服務社會的遠大理想，增強民族自豪感。如：第6題取材於近年來中國重大科技進展;第7題取材於中國化學工作者在綠色化學和催化領域取得的研究成果;第27題取材於太陽能利用研究中基於綠色化學的創新研究思路。

二、緊密聯係生產生活實際，展現化學在社會領域的廣泛應用

　　化學學科與生產實踐緊密聯係。試題素材緊密聯係生產和生活實際，展現化學學科的應用價值。在真實背景中，引導學生關注知識學習與現實問題的連接。試題背景材料豐富、新穎，展示學科領域研究成果，關注材料、醫藥、能源的應用。如第10題素材為一種應用廣泛的高強度芳綸纖維;第25題素材為一種重要藥物中間體和常用金屬離子絡合劑;第26題素材為濕法磷酸(半水法)的工藝流程;第27題素材為利用硫的熱化學循環實現太陽能的轉化和存儲的最新進展。

三、貼近教材，突出基礎性和學科特色，加強實驗能力考查

　　化學是一門實驗科學，化學概念和原理等源於化學實驗。試題大多以化學實驗為背景展開，注重化學實驗情境的創設，在化學實驗背景中展開設問。同時，多數試題以教材知識等學生比較熟悉的內容為起點展開，有助於學生由淺入深、較為順利地進入到試題情境。比如：第8題以常見化學事實和化學用語為背景，考核學生對基礎化學知識和用語的掌握;第9題以教材中不同反應為背景，以相關實驗中的顏色變化為線索，從對反應分類的角度考查對氧化還原反應概念的運用;第11題以亞硫酸鈉溶液pH隨溫度變化的實驗數據作為載體，綜合考查亞硫酸鹽的水解反應和氧化還原反應;第25題以8-羥基喹啉的合成方法為素材，考查有機化學基礎知識以及有機合成的思維方法;第27題以飽和二氧化硫溶液在不同條件下的反應現象為情境，引導考生歸納影響反應的因素，最終理解分步反應與總反應的關係;第28題通過詳實的實驗情境，展示了高鐵酸鉀的實驗室製備和性質探究等。

四、注重能力考查，展現基於實際問題的思維推理過程

　　突出對化學學科核心素養的綜合考查。試題以基礎知識為載體，考查解決實際問題的綜合能力，考查基於實際問題的思維推理過程。比如：第12題以犧牲陽極的陰極保護法的驗證實驗為情境，通過對所給實驗邏輯分析，判斷所用方法的可行性;第26題結合真實生產工藝流程，考查學生信息提取與利用能力;第27題以二氧化硫的催化歧化反應為線索，考查應用化學反應原理等相關知識對實驗數據和現象的分析與推理能力;第28題以高鐵酸鉀的實驗室製備和性質探究為情境，通過對比實驗引導學生對反應原理進行分析和判斷，考查分析問題解決問題的能力。

五、試題呈現形式穩中有變，突出綜合性和開放性

　　北京高考理綜化學試題秉持“走大道，求大氣”的命題理念，堅持“寬廣融通”的命題風格，命題者關注到學生思維多樣性的特點，設問中努力為不同學生提供個性發展的空間，搭建展示個性的平台。試題在呈現形式和設問角度等方麵進行了一些探索。比如：第26題粗磷酸中氟的脫除反應，學生可從所給磷精礦粉與硫酸的反應進行類比遷移，然後或從元素守恒角度分析，或從微粒變化角度分析。第28題最後一問是開放性設問，學生可以根據所給信息，按照個人思維邏輯選取角度作答。第28題的呈現方式也有所創新，不單純為探究實驗，而是在物質製備的基礎上進行性質探究，打破了近年來社會上實驗探究題的思維定式，希望起到引導教學研究回歸本真，“消除題海戰術”獲得廣泛認同的作用，從而有助於減輕學生的負擔。

　　綜上所述，2018年北京高考理綜化學試題，基於學生認知水平，貼近教材，重視學習過程，廣泛聯係社會發展與實際，凸顯化學學科特色，在真實問題解決中力求將社會主義核心價值觀考出來，將課堂表現考出來，將實踐能力考出來，將創新精神考出來。