在確保穩定的前提下，命題組在深化學科能力考查、豐富試題選材範圍、創新試題呈現方式、以及探索核心素養的考查方式等方麵進行了有益的嚐試，以進一步提高命題技術，提升命題質量。

一、 試題立意宏大，能力考查寬廣

　　2018年高考物理命題繼續堅持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路。在試題立意上體現物理學的普遍性和統一性，突出對學科“核心概念”的理解和對學科思想方法的領悟。如第17題以萬有引力定律的發現為背景素材，引導考生思考如何檢驗“使月球繞地球運動的力”與“使蘋果落地的力”遵循同樣的規律，在思考的過程中體會物理學的普適性和統一性。第24題從點電荷電場線起源於點電荷、延伸到無窮遠的物理圖像，逐步深入，引導考生領會到其中蘊含的“電場強度與對應球麵麵積之積”是一個守恒量。在此基礎上，延伸到同一球麵單位麵積接受的來自天體的電磁波功率與望遠鏡球麵大小有關的思想，引導考生理解地球上不同口徑的望遠鏡觀測同一天體其接收的功率應該與它的接收麵積成正比……試題通過巧妙設計，逐步引導考生領悟守恒思想和理解場的概念。

二、 創新試題呈現形式，豐富素材選取範圍

　　聯係實際並解決實際問題是考查創新意識和實踐能力的體現，2018年理綜卷物理試題在試題素材選擇上，注重聯係實際問題的考查，注重呈現改革開放和中國特色社會主義新時代的偉大成就，反映人類科學思想及物理學科的發展曆史。如第24題即以FAST為背景素材，通過對相關知識的介紹，考查考生通過新情境獲取信息，思考問題解決問題的能力，提升考生的民族自豪感和自信心。第21(5)問即以伽利略斜麵實驗為背景，引導考生思考伽利略如何利用“斜麵實驗”檢驗小球速度是隨時間均勻變化的。第20題以“落體偏東”現象為素材，係統深入地考查了考生對質點運動學相關概念和規律的深入理解和對稱性思想的考查。

三、 創新實驗能力考查，將實驗操作與理論思考融合

　　2018年北京高考理綜卷涉及到4個學生實驗的考查，涵蓋1個力學實驗，2個電學實驗和1個光學實驗，是曆年高考試題中實驗考查分值占比最高的年份，在能力考查上則呈現如下三個方麵的特點。1、加強實驗操作技能的考查，將親手做過實驗與沒有做過實驗的考生區分出來。如理綜卷第21(1)(2)問以及選擇題第15題，均是對考生基本實驗操作技能的考查。2、加強對實驗原理及實驗分析能力的考查，將做過實驗並深入思考實驗的考生與做了實驗但不思考的考生區分開來。如理綜卷第21(3)問以及第19題，均是對考生實驗原理的思考以及實驗分析能力的考查。3、加強對實驗全過程的整體思考的考查，把基於實驗原理的實驗設計、實驗操作、實驗數據處理以及實驗結果分析的內在邏輯考查出來。如理綜卷第21題以“探究小車速度隨時間變化的規律”為素材，第(4)問考查考生對打點計時器打點紙帶中某點瞬時速度的計算。中學往往以一段時間的平均速度計算這段時間中間時刻的瞬時速度，這一方法的前提是小車做勻變速直線運動。以實驗中需要探究的規律處理實驗過程中的數據，這是邏輯錯誤。理綜卷第23題同樣也是考查考生對實驗整體的理解和深入思考。

四、 深化能力立意，體現核心素養的考查

　　新修訂課標的頒布、核心素養以及學業質量標準的提出，為高考及高中學業水平考試等級性考試提出了新的要求。2018年高考物理命題結合物理學科特點和核心素養的要求，完善考核目標的內涵，探索不同水平層級核心素養的考查方式。

　　如物理觀念的考查，第20題中，考查的內容剛好全程涉及了從受力到加速度的動力學基本定律，以及從加速度到速度、從速度到位移、從位移到位置的質點運動學基本概念的整個分析、思考過程。體現了對運動和相互作用觀的深入考查，符合學業質量水平的“水平五”中的“能將複雜的實際問題中的對象和過程轉換成物理模型，能在新的情境中對綜合性物理問題進行分析和推理，獲得正確結論”的水平表述。

　　如科學思維的考查，2018年理綜卷物理試題體現了科學思維的各個要素的考查。如第20、24題對模型建構、科學推理的要求;第23(2)b、第24(1)a對科學論證的要求;第21(5)對質疑創新的要求等。

　　通過2018年理綜卷物理試題的命題實踐，物理組努力追求學科能力立意和核心素養導向的統一，在堅持能力立意的同時，試題在體現核心素養的考查方麵進行了大膽嚐試和創新，為下一步等級考的命題工作積累了實踐經驗。