北京市2020年學業水平等級性考試思想政治試卷分析

　　2020年北京學業水平等級性考試思想政治試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人價值導向，圍繞抗擊疫情、脫貧攻堅、北京冬奧會、國家和社會治理等社會生活的重大主題，將理想信念、愛國主義情懷、品德修養、知識見識、奮鬥精神、綜合素質等方麵的育人要求有機融入到試題中，引導考生培育政治認同素養，堅定“四個自信”，為全麵發展奠定思想政治素質基礎。試題結合教學實際，堅持變中求穩、穩中求進，創新情境呈現方式、優化問題設計，平穩實現過渡，科學引導教學，充分彰顯了學業水平等級性考試的育人功能。

　　一、堅守初心使命，落實立德樹人

　　育人之本，在於立德鑄魂。試題堅守初心和使命，落實立德樹人根本任務，緊扣時代脈搏，凝眸疫情防控，聚焦脫貧攻堅，關注社會發展，情係民生福祉，引導考生堅定理想信念，厚植家國情懷，增強“四個自信”，肩負時代重任，促進學生德智體美勞全麵發展。

　　心有所信，方能行遠。試題注重將理想信念教育、愛國主義教育融入情境，如，第9題以“在決戰決勝脫貧攻堅工作中，派出駐村工作隊，選派幹部到村擔任第一書記和駐村幹部”為背景，引導考生感受黨員幹部在脫貧攻堅中的骨幹帶頭作用，從優秀群體的行為中受到啟發和感染，思考自身如何堅定理想信念，勇擔時代使命，把個人理想追求融入黨和國家事業之中，為民族複興、人民幸福貢獻智慧和力量，在個人與社會的統一中創造人生價值。

　　堅持政治方向引領，增強“四個自信”，是思想政治試題一貫的價值追求。突如其來的新冠肺炎疫情，必然給考生留下難以磨滅的印跡。試題注重講好中國人民抗擊疫情的故事，如，第2題通過《眾誌成城 抗擊疫情》郵票，方寸間展現了中國共產黨領導中國人民，萬眾一心抗擊疫情的感人畫卷；如，第20題以中央統一指揮、各方協調配合共克時艱為情境，讓考生深刻感悟中國共產黨以人民為中心的執政理念、中國集中力量辦大事的製度優勢、中華兒女逆行出征英勇無畏的精神風貌，引導考生堅定中國特色社會主義道路自信、製度自信、理論自信和文化自信，深入思考中國青年的曆史使命和價值選擇。

　　試題注重落實“培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人”的時代要求，堅持“五育並舉，全麵發展”理念，在引導考學生求真理、悟道理、明事理的同時，將美育、勞動教育有機注入試題。如，第3題以學校組織學生參加插秧、開鐮等農事體驗活動為背景，引導考生了解農耕文化，體會勞動艱辛，繼承中華民族崇尚勞動的優秀傳統，樹立尊重勞動、熱愛勞動的思想意識。如，第16題以北京2022年冬奧色彩係統為背景，既引導考生理解中華色彩文化的博大精深、時代內涵和情感價值，又注重陶冶考生的審美情操，提升考生的審美品味，發揮了以美育人、以文化人的積極作用。 

　　二、關注思維方法，聚焦關鍵能力

　　試題堅持以高考評價體係為指導，結合考試內容改革要求，以鮮活的情境為載體，以學科任務為依托，以靈活多樣的設問方式綜合評價考生辨識與理解、闡釋與論證、探究與建構、反思與評價的能力。要求考生精準運用學科知識正確地認識問題、分析問題，提出解決問題的建議等。

　　試題要求考生運用辯證思維能力“辨識與理解”社會問題。如，第21題呈現甲骨文“化”字，引導考生從處理問題、協調人際關係、藝術創作等多維度理解“化”中蘊含的哲學智慧，思考“化”字的時代價值，運用學科思維方法認識、分析問題，作出正確的價值判斷與行為選擇。

　　試題要求考生運用分析與綜合的思維方法“闡釋與論證”問題。如，第17題以北京市發改委網站中可看到的“價格監測”信息為情境，要求考生運用《經濟生活》知識，說明為什麼要對某些商品進行價格監測，以及推測商品批發價和零售價差異、農貿零售價和超市零售價差異的經濟原因。正確作答題目需要考生運用分析與綜合思維方法，對價格不同的經濟原因作出科學的闡釋與論證，深度思考中國經濟何以行穩致遠。

　　試題強化“探究與建構”能力考查，引導考生提升解決問題的能力。如，第16題以北京2022年冬奧色彩係統為話題，考查考生對中華文化元素的認識與理解，思考如何增強中華文化的傳播力，針對問題運用相關理論進行研究，提出合理的方案及有創見的想法，試題引導考生理解文化既是民族的又是世界的，認同中華文化，堅定文化自信。 

　　試題關注“反思與評價”能力的考查，引導考生提升思維品質。如，第5題以智能技術給老年人日常生活帶來的不同感受為情境，要求考生從哲學角度反思智能技術的應用要注重價值考量，堅持科學性與人文性的統一，作出正確的價值判斷與選擇。

　　三、堅持素養導向，培育時代新人

　　試題聚焦培育學科核心素養，圍繞社會生活中的重大主題選材，彰顯鮮明時代特征。通過真實鮮活的情境引導考生關注時代發展，思考現實問題，提升社會參與能力，培育擔當民族複興大任的責任感。如，第19題以城市生活垃圾處理為議題，曆史地呈現我國解決生活垃圾問題的政策，引導學生思考城市生態治理的政策演變，並從哲學角度提出政策優化的方法論建議，使考生認同“綠水青山就是金山銀山”的思想；如，第17題以北京市發改委網站中可看到的“價格監測”信息為情境，要求考生運用社會主義市場經濟的理論，完成“解釋與論證”學科任務，揭示問題本質，樹立科學精神；如，第18題以政協委員在義診中發現的因病致貧、因病返貧的實例撰寫提案為情境，引導考生思考一份提案是如何轉變為健康福祉的，考查考生參與社會公共事務的意識和能力。

　　四、緊扣時代主題，彰顯首都特色

　　試題凸顯北京特色，關注人與城市的發展，充分利用北京的政治、經濟、曆史、人文資源，展現首都曆史文化風貌和經濟社會發展成就，考查考生的思維特點、國際視野和責任擔當。

　　如，第1題以北京市提出要建設布局合理、展陳豐富、特色鮮明的“博物館之城”為話題，引導考生帶入到體驗北京的深厚文化底蘊，了解北京城市發展的戰略定位。如，第4題以永定河治理為載體，見證北京城的發展曆史，展現城市生態綜合治理的良好效果。

　　如，第6、7題以“我們的城市——北京兒童城市規劃宣傳教育計劃”的公益宣傳教育項目為情境，呈現“探尋中軸線”“探秘自行車高速路”“尋找玉河”“城市公共空間觀測與營造”等四節公開課，引導學生多角度課程的意義和價值、參與課程的科學方法。

　　試題選擇具有首都特點、發生在考生身邊的鮮活事例，使考生感受到北京城市建設的成就、首都社會發展的現狀，增強對家鄉的關心與熱愛，並積極投身到首都的建設和發展中。如，第17題以北京市發展和改革委員會官方網站便民查詢網頁為素材，以價格為話題，引導考生運用學科內容展開分析，深刻體會北京市政府便民利民、優質服務的身邊生活，體味幸福感和獲得感。

　　如，第3題以學校組織參加京郊插秧、開鐮等農事體驗活動為情境，考查考生對勞動教育的理解，體會勞動的艱辛和豐收的喜悅，領略農耕文化的生產方式和曆史文化價值。如，第16題以北京2022冬奧會和冬殘奧會的色彩係統為題材，引導考生感悟色彩背後蘊含的中華文化元素和深邃的情感。

　　試題堅持素養導向，力求通過學科任務、問題情境、學科內容的有機融合，考查考生的必備知識和關鍵能力，對教學發揮了積極的引導作用。 

　　張莉      北京中學  高級教師

　　冀通宇    北京市第四中學  高級教師

　　李嵐      北京教育學院石景山分院  高級教師

　　楊從立    北京市朝陽區教育研究中心  高級教師

　　劉媛      北京教育科學研究院  高級教師