圍繞核心價值夯基振能提素養 新高考新課改新課程反撥教學

　　2021年遼寧省普通高等學校招生考試適應性測試(思想政治)，認真貫徹落實習近平總書記全國教育大會重要講話精神，圍繞“一核四層四翼”高考評價體係的要求，以真實情境為考查載體，承載核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識的考查內容，突出考查基礎性、綜合性、應用性和創新性的“四翼”要求，彰顯思想政治教育的價值導向，發揮高考立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能，促進學生德智體美勞全麵發展。

　　一、試卷設計的整體布局

　　2021屆的學生在“新高考、新課標、新課程、舊教材”的背景下，完成自己的高中學業，參加選拔性考試。本次命題堅持從這一實際出發，基本保持全國文綜高考政治試題風格，難度適中，穩中求變，創新之處既在情理之中又在意料之外。

　　從試卷結構看，基於思想政治學科高考考試時間調整為75分鍾，試卷結構也相應作出調整，客觀題16道，其中《經濟生活》4道，《政治生活》4道，《國家和國際組織常識》2道，《文化生活》2道，《生活與哲學》4道，主觀題在四個模塊各一題的基礎上，增設開放型試題;從考查內容的比重看，《文化生活》比重略有增加，以“優美的最後一堂思政課”對學生進行美育教育，培養和選拔德智體美勞全麵發展的學生;從試題呈現方式看，本試卷試題有供求曲線圖像、雕塑圖片、青花瓷照片、珠峰測量的圖文表結合等多種呈現形式，這使得學生在閱讀中產生強烈的獲得感和愉悅感;從試題素材選取看，本試卷試題選取了冰雪運動、東北產業結構等具有本地特色的素材，激發學生熱愛家鄉的情感;從試題的設問方式看，本試卷設問不拘一格，有原因類、意義類、措施類、體現類、探究類等多種類型，思維含量大，突出關鍵能力考查，實現選拔功能。

　　二、試題設置的特點

　　本次思想政治學科適應性測試試題命製立足課程性質和學科定位，注重發揮學科在立德樹人中的重要作用，緊跟思想政治學科考試內容改革的步伐，滿足了高考綜合改革對考試命題的要求。

　　1.方向性

　　堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全麵貫徹黨的教育方針，把握“六個下功夫”的基本要求，精選重點考查內容，拓展試題情境來源，考查學生在理想信念等方麵的發展水平，落實立德樹人的根本任務，發揮思想政治學科在鑄魂育人中的重要作用。本次適應性測試第16題，取材於《馬克思恩格斯全集》第1卷《青年在選擇職業時的考慮》一文，引導學生運用價值觀的知識分析馬克思對人生道路的正確選擇，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚勞動精神，積極投身於社會主義現代化建設的偉大實踐，為國家富強、民族振興和人民幸福而不懈努力。本次適應性測試第18題，以新時代我國黨和政府大力支持留學生回國發展，鼓勵留學生將個人理想融入祖國建設為背景，引導學生對留學生回國發展的社會現象進行獨立思考，作出正確的價值判斷和評價，增強中國特色社會主義道路自信、製度自信，立誌肩負起實現中華民族偉大複興中國夢的時代重任，厚植愛國主義情懷。

　　2.時代性

　　立足中國特色社會主義新時代的曆史方位，緊緊圍繞時代主題，選取熱點話題，設置生活實踐和學習探索的情境活動，提升考生解決問題的能力和素養。本次適應性測試第3題，以黨中央為推動中國特色社會主義創新發展作出的海南自由貿易港建設這一重大決策為背景，圍繞海南自由貿易港原輔料“零關稅”政策，結合國家宏觀調控財政政策的相關知識，從經濟意義角度設置情境活動，考查學生科學精神素養，引導學生正確理解國家宏觀調控政策，尊重經濟運行規律，善於透過經濟現象看本質。本次適應性測試第17題，以黨中央作出的推進粵港澳大灣區建設這一重大決策為背景，展現近年來粵港澳大灣區高技術產業蓬勃發展的巨大成就，結合創新發展理念和現代化經濟體係的相關知識，從創新角度設置情境活動，考查學生學科素養中的政治認同和科學精神，引導學生感受新時代社會主義現代化建設偉大成就，增強社會主義道路自信、理論自信、製度自信，並堅持從粵港澳大灣區經濟發展的實際出發，相信科學，尊重事實，分析創新在高技術產業發展中的引領作用。

　　3.科學性

　　依據高校人才選拔要求和思想政治課程標準，遵循教育教學、學生成長和人才選拔的規律，材料選取真實，命製過程嚴謹，切實提高選拔效度。本次適應性測試第15題，以社會生活領域中“人臉識別技術”的“穩定、便捷”等優勢與“個人隱私泄露”等風險並存為背景材料，設置多維度、多層次的複雜選項，引導學生運用科學的思維方法，從哲學角度對這一技術的應用進行理性分析。其中，“人臉識別技術的應用要體現工具理性和價值理性的統一”這一內涵深刻的選項，考查學生能否靈活運用馬克思主義哲學的知識和方法，探究這一具有新意的觀點，把所學的哲學知識應用於新的情境、解決實際問題，從而切實為高校選拔具有正確價值取向和創新思維的高素質人才。本次適應性測試第20題，展現了自70年代以來中國攀登者們依靠勇氣和毅力，利用現代測繪技術進行的三次珠峰高度測量，不斷深化對珠峰的認識的背景材料，試題中珠峰圖片的選取、測繪過程及數據的論證、材料專業術語的論述等方麵都堅持科學嚴謹的態度完成，意在引導學生結合所學認識論的相關知識和恰當的論據，以建設性的態度，對人類探索自然的不懈奮鬥進行獨立思考。通過試題的考查，切實為高校選拔具有勇於奮鬥的精神狀態、樂觀向上的人生態度和堅韌不拔的意誌品格的高素質人才。

　　4. 基礎性

　　以生活實踐和學習探索中最基本的問題情境作為任務創設和基本知識能力考查的載體，對學生應掌握的學科基本概念、原理和思維方法進行測量與評價，引導學生關注政治學科主幹內容，提升學科關鍵能力和學科核心素養。本次適應性測試第5題，創設了公民在政治生活中行使公民選舉權實例的簡單情境，考查的主幹知識為《政治生活》公民的政治參與中的民主選舉。學生通過辨識基層人大代表選舉的政治現象，判斷公民行使選舉權行為的特點，與自己所學學科基本理論相印證，引導學生關注教材基礎知識，培養學生的法治思維，促進學生積極有序進行公共參與，增強其主人翁意識和社會責任感。本次適應性測試第19題，通過明永樂年間青花瓷工藝發展水平的展現考查學生對於源遠流長、博大精深的中華文化的認同程度，同時考查學生是否能夠清晰掌握《文化生活》中關於科學技術和文學藝術的相關理論知識，是否能夠明確在文化交流的基礎上彰顯文化自信的必然性，引導學生學會運用政治學科知識和思維方法，對中華文化的發展曆程進行獨立思考，對其作出正確的評價，不斷增強自身的文化認同感和文化自信。

　　5. 創新性

　　依據高考評價體係的要求，設置了新穎的試題呈現方式和設問方式，引導學生擺脫思維定式的束縛，對學生在新穎的情境中主動思考，完成開放性或探究性的任務，發現新問題、探索新方法、得出新結論的水平進行測量與評價。本次適應性測試第12題，為落實習近平總書記在全國教育大會上強調培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人這一育人目標，選取了我國著名雕塑家潘鶴的《艱苦歲月》這一雕塑作品作為素材，通過作品圖片展現的人物動作、神態以及對作品的文字描述，創設了對學生進行美育教育和愛國主義教育的新穎情境，引導學生深入理解革命文化，增強對革命先輩的樂觀主義和向往勝利的堅定信念的認同感，培養其高雅的審美情趣和良好的審美意識，使其在日常生活中能夠欣賞美、鑒賞美。本次適應性測試第21題，結合當代高中生學習生活中常見的課前展示這一環節創設開放性情境，由學生任選一個傳統節日論述其意義，要求學生把握中國傳統節日文化的意義這一主題，把學到的知識應用於開放性的任務，提煉和形成具有新意的、層次分明、邏輯清晰的觀點，引導學生對中華優秀傳統文化發表持之有故，言之成理的見解，論證中華優秀傳統文化的意義，堅定高度的文化自信。

　　本次思想政治學科適應性測試試卷基於教材又不囿於教材，多視角、多維度、多層次考查考生的關鍵能力和核心素養，實現從知識能力考查向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的綜合評價轉變，引導一線教學盡快落實課程改革新理念，注重實踐應用能力、注重思維過程，培養學生處理複雜問題的能力，促進學生核心素養的養成，發揮高考對教學的“反撥”作用，為學生健康成長成才營造良好的教育環境。

　　遼寧省高中等教育招生考試委員會辦公室