家裏每天買早點都是我去，一般是兒子說吃什麼我就照買什麼。前些天兒子要吃“雪裏蕻”包子，恰巧店裏沒有做這種包子，我就自作主張買了別的。這下事情鬧大了，11歲的兒子不僅不吃早飯，還與我大鬧一場，無論我如何解釋，他就是不接受，理由是“為什麼不打電話征求一下我的意見，太不尊重我了”。

　　這下妻子也來氣了：“你也沒有尊重你爸爸呀，做什麼樣的包子也不是你爸爸說了算的呀，而且每天都吃同樣的食物，也不利於身體成長，幹脆，以後你也別選了，買什麼就吃什麼吧，越給你權利讓你選，麻煩越多。”

　　妻子的話正中我的下懷，我覺得也該整整這隻“倔驢”了，不然他真成了家中的小皇帝，我這個一家之長的位置豈不也要被他取代了嗎？

　　接下來的幾天，兒子遇到喜歡的就多吃點，不可口的就少吃點，可是笑聲不多了，與我們的交流也少了，臉蛋兒也漸漸消瘦下來，我們看在眼裏，疼在心裏。怎麼辦？

　　最後還是兒子打破了僵局：“要不以後我提供三樣早點，說明首先選什麼，要是沒有的話，再選第二樣，第二樣沒有，就選第三樣。”

　　“這樣太好了！”我倆都非常讚同：“第一套方案行不通，就執行第二種方案，第二種方案再不行，就執行第三種方案，這樣三種方案都行不通的可能性就很小了。”這樣不僅給我買早點帶來了方便，還可以緩和一下家庭的緊張氣氛，而且為防止兒子每天都吃同樣的早點造成營養不均衡，我也有了選擇的權利。

　　在接下來的日子裏，家庭氣氛果然好了起來，久違的歡樂又重新回到了家中。一天我趁兒子情緒很好，說：“買早點是一項重要的工作，你能製定出三套方案來讓爸爸執行，爸爸要感謝你呢！”

　　“是呀，爸爸，人家賣早點，又不是咱自己做飯，想吃什麼就做什麼，哪能與我的想法一樣呢？”

　　看著兒子說話帶著理解別人的神情，我感覺到兒子的確長大了。我趁機向他講一些道理。

　　“以後你做任何工作，要學會製定多種方案，避免一種方案行不通造成被動，這樣有利於提高工作效率。”

　　後來，兒子每天都製定自己的早點方案，我則選擇性地執行，兒子每天都吃得很開心。沒想到的是，有一天兒子說：“從第一天到現在一共96天了，爸爸按第一種方案執行了35次，按第二種方案執行了31次，按第三種方案執行了30次，也就是說，執行第一種方案的可能性是35/96，執行第二種方案的可能性是31/96，執行第三種方案的可能性是30/96。”沒想到兒子把統計這一數學知識應用到了生活中，我趁機問道：“前一段時間，你吃同樣的早點分別是多少次呢，它們的可能性又分別是多少呢？”兒子很快算出了答案。

　　“你的統計標準與我讓你統計的標準一樣嗎？”

　　“不一樣。”

　　“結果呢？”

　　“結果也不一樣。”

　　“這說明什麼問題呢？”

　　“統計標準不一樣，結果就不一樣。”

　　後來的一次家長會後，班主任告訴我：“我班舉行各種活動時，你兒子都要製定兩三種方案，為活動的順利進行提供了保障，他當立頭功。”

　　我暗暗為兒子高興。早點風波也給了我一些啟示：

　　家長要從日常小事中發現解決問題的方法。買早點，從最初的一種方案行不通，到三種方案的可選性，再到兒子把解決問題的方法應用到班級活動中，可以看出小事並不小，隻要我們好好挖掘，不僅對孩子的成長有好處，對尊重孩子在家中的主體地位也是非常必要的。家中的事情，該讓孩子參與的就要給他參與的機會，該讓他選擇的就要給他選擇的權利，我們做家長的要善於抓住機會及時加以引導，讓孩子分清利弊，避免走向極端。

　　要鼓勵孩子把學科知識與生活小事緊密聯係起來。當孩子對買早點的不同效果進行統計，並由此推算出各種事件發生的可能性時，我因勢利導鼓勵他從另一個角度進行統計，讓他體會到“統計標準不一樣，結果就不一樣”，由此向他滲透辯證的思維方式，激發他的學習積極性。其實，學科知識就在我們的日常生活小事當中，隻要我們能用一雙善於發現的眼睛，去發現生活中隱藏的知識，就能夠提高孩子的學習興趣。

　　（作者單位：山東省棗莊市山亭區徐莊鎮明德小學）