近日，教育部公布的關於推進學校藝術教育發展的若幹意見，國家將從2015年開始對beplay體育手機校和中等職業學校學生進行藝術素質測評，相關結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展狀況的內容之一以及學生中考和高考錄取的參考依據。如此一來引發熱議。
　　南京某中學初二學生小錢說，平時藝術類課程安排的不多，以美術為例，一個星期一節課，遇到期末考試，這僅剩一節課也有可能被擠占。
　　根據教育部“推進學校藝術教育發展的若幹意見”，義務教育階段學校應確保藝術課程課時總量不低於國家課程方案規定占總課時9%的下限，鼓勵有條件的學校按總課時的11%開設藝術課程，普通高中按保證藝術類必修課程的6個學分。對此，南京某中學楊老師表示支持，在她看來，現行評價體係過分關注孩子的語數外等文化成績：“現在的教育體製，隻憑語數外的成績或是主課的成績才能有一個好的學校的，其實有些孩子在美術、體育、音樂上是非常有天賦，但是往往這種天賦就被埋沒了，甚至在班上因為主課成績不好被歧視。”
　　如果把藝術類課納入學生成長檔案，作為中考、高考錄取參考依據，那麼這些課程有望增加，學生、家長們在表示歡迎的同時，也表達了擔憂：
　　學生1：“我覺得不怎麼好，現在作業太多了，如果要考估計考的不會好。2、從小就沒有注重這一塊，現在從頭開始，小孩壓力一定是很大的。”
　　有老師認為，把藝術類課納入學生成長檔案可以激發一些有特長的學生找到自我定位，不過如果作為錄取時評價依據，如何操作？需要教育部門妥善解決：“確實不能說像數學、語文、英語一樣以一張試卷來考察孩子，更多的是關注孩子平時一貫以來的行為表現。”
　　記者從省教育廳了解到，為“改進美育教學”，教育部門在2014年全省教育工作會議上也明確提出要“開齊開足開好藝術課程，不得以任何理由擠占藝術課時，同時將體育、美術劃入初中學業水平測試範圍”，也就是說在錄取中將占一定比重。省教育廳廳長沈健說，如何推進藝術學科與其他學科的有機融合，首先就讓每一所農村學校都能開齊藝術課程：“我們教育廳做了一個研究，在現有教師編製的以內，我們有些地區，尤其是蘇北農村地區可能能難進到藝術類老師。”
　　為解決蘇北農村等偏僻地區藝術教師匱乏，教育部門將以大學生支教為依托，鼓勵高校的藝術專業學生走進課堂。

　　【江蘇新聞廣播(南京地區FM93.7)沈陽】