地理：貼近考生認知水平

　　2018年高等地理試題以推進素質教育、提升學科素養為出發點和落腳點，推進考試內容改革。情境設計聯係實際，貼近考生認知水平，反映時代主旋律，弘揚社會正能量。

　　堅持人與自然和諧共生

　　2018年高考地理試題精選地理學科中生態文化內容，倡導人類與自然和諧共生，提高學生生態環境保護意識。如全國Ⅲ卷第44題，以人與自然和諧共生的一個典範——鄱陽湖區一種傳統的捕魚作業模式“塹秋湖”為案例，要求考生分析“塹秋湖”捕魚模式對鄱陽湖區候鳥越冬的積極和消極影響，並針對其消極影響提出改進建議。

　　2018年高考地理試題以區域開發和整治、生態環境保護與修複等為載體，引導學生樹立正確的環境修複觀，增強學生生態環境建設的責任感和使命感。如全國Ⅰ卷第43題，以2017年8月8日九寨溝發生裏氏7.0級地震為案例，要求考生對震後重建規劃中，當地有關部門製定了擴大生態保護區麵積、擴大農牧發展區麵積、適度減少旅遊產業聚集區和人口聚集區麵積等多項土地利用優化措施意義的認識。

　　2018年高考地理試題貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，通過“產業生態化”典型案例，倡導綠色發展、引導學生崇尚低碳的生活方式。如全國IV第24題，要求考生從環境保護角度，說明采用“裝配式”建築方式的優點。

　體現服務人才選拔功能

　　2018年地理高考通過加強試題綜合性，注重學生邏輯推理能力;擴大試題開放性，提升學生發散思維品質;提高試題探究性，激發學生創新意識，考查學科關鍵能力和思維品質，從而為高校選拔基礎紮實、具有創新潛質的學生。

　　地理高考試題考查學生對地理空間格局的觀察、概括、歸納以及對地理事物和現象特征的分析與綜合，要求學生運用地圖、圖表等工具，對地理事物空間分布的位置關係、空間形態、空間排列方式和空間製約關係、依存關係等的觀察、有條理的推理、概括與歸納。例如全國II卷37題以美國龍卷風為案例，展示龍卷風的形成、發展過程及對人類的影響，通過對地理空間動態過程的分析、規律概括等學科思維模式的運用，考查學生的邏輯推理能力。

　　地理試卷擴大開放性試題比例，考查內容與方式具有多樣性，讓學生接觸不同的觀點，鼓勵學生大膽提出自己的看法和見解，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，有利於促進學生的個性發展。既保證學生思維的發散，充分表達;同時又能使所考查的能力目標可測，答案可控。例如全國II卷43題第2小題要學生設計依托“佛手山藥”的旅遊項目。考生通過信息提取和加工，可以從旅遊的遊覽、飲食、購物等多方麵思考，旨在引導考生抓住問題的關鍵並找到解決問題的方法，並提出策略、建議等。該題設問及作答要求指向不唯一答案，留給考生充分發揮的空間。

　樹立因地製宜的環境修複觀

　　2018年高考地理試題以區域開發和整治、生態環境保護與修複等為載體，引導學生樹立正確的環境修複觀，增強學生生態環境建設的責任感和使命感。如全國Ⅰ卷第43題，以2017年8月8日九寨溝發生裏氏7.0級地震為案例，要求考生對震後重建規劃中，當地有關部門製定了擴大生態保護區麵積、擴大農牧發展區麵積、適度減少旅遊產業聚集區和人口聚集區麵積等多項土地利用優化措施意義的認識。

　　高考地理試題情境設計中突出反映當今社會生產、生活中的地理現象和地理問題，考查學生應對實踐問題的素養。力求在學與用之間搭建橋梁，避免學習和社會實際脫節，避免考試和學生生活脫節。如全國Ⅰ卷9～11題，以小明同學7月從重慶出發到貴州畢節旅遊為情景，其中提及的線路分布、走向及裏程信息均是學生在生活中可以獲取的。

　　地理試題結合學科實際，通過精心選擇反映國家經濟社會發展、科學技術進步的典型案例設計情境，深入挖掘其中的地理內涵，將社會主義核心價值觀、家國情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力的考查，使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段，也成為開闊地理視野的重要途徑。如全國Ⅰ第36題依托中俄亞馬爾液化天然氣項目創設情境。引導中學地理教學注重“用地理的眼光”觀察時事、認識世界，促使考生在解決問題中理解“一帶一路”倡議對我國和世界的重要地理意義，體現地理在現代經濟建設和國際合作中的應用價值。