賡續首都特色，突出學科價值引領

——2021年北京等級考地理卷試題特點

　　2021年是北京市高中學業水平等級性考試的第二年，地理試卷深化立德樹人根本任務，貫徹“五育並舉”教育方針，以穩為主、守正創新。試題對接首都地理教育的育人特點和疫情常態化防控條件下的教學實際，深化“四個突出、四個考出來”基本理念，促進地理基礎教育高質量發展，為人才選拔提供良好條件。

　一．緊扣時代生活，充分發揮地理學科的育人價值

　　1.1厚植家國情懷，涵養精神風貌

　　2021年迎來中國共產黨的百年華誕，試題充分發揮學科優勢，精選素材，引導考生胸懷兩個大局，全麵樹立“四個自信”。第1、2題以中學“行走的思政課”活動中設計“糧畫小鎮”位置指示牌和精華路線為背景，有機融合黨史教育、鄉村振興和傳統文化。第8、9題以全麵完成脫貧任務為命題立意，考生應從資源環境承載力的角度認識精準扶貧的實踐。第19題立足北京科技創新中心的戰略定位，以“金科新區”展現金融與科技創新日新月異的變化，激發考生愛首都、愛家鄉的真摯情懷。

　　1.2立足綠色理念，聚焦區域高質量發展

　　高質量發展是國家“十四五”時期發展和改革的重點。第16題聚焦黃河流域水土流失治理，圍繞梯田水土保持而設計，引導考生理解高質量發展中“人地關係”內涵。第20題從居民“老何”個人經曆的視角講述洱海流域從一湖之治到綠色之治的轉變，增強考生對綠色發展理念的認識，牢固樹立生態文明建設的社會責任感和使命擔當意識。

　　1.3培育國際視野，領略多彩世界

　　試題涵蓋主要大洲，力求展現不同區域自然和人文景觀，激發考生了解和探索世界的熱情，將“人類命運共同體”理念內化於心。2021年是中國-中東歐國家合作綠色發展和環境保護年，第17題以斯洛文尼亞為例，培養考生的資源環境評價觀、產業發展觀和多元文化觀，進而重視人類命運共同體的建設 。

　　1.4注重生活體驗，力求學以致用

　　試題創設生活化和體驗型場景，如天氣與人體健康、地鐵站客流變化、地質災害與通信電纜運行、假期遊覽北京動物園等，旨在培養考生洞察生活、學以致用的良好習慣。

二．突出學科主幹，充分展現學習成果

　　2.1彰顯學科特點，考查主幹內容

　　試題以學科主幹內容為核心，深度契合教學要求。強化對基本概念、原理和思想方法的考查和對考生十二年地理積累的考查，構建減輕學業負擔的良好氛圍。第1、2題和12題均考查考生對讀圖技能、中國地理的掌握。第5、6題通過常見的地質剖麵圖展現地質地貌演化過程，考生要推斷演化順序、判別地層關係，涉及三大類岩石、沉積和侵蝕等，也蘊含岩石圈物質循環等原理和規律。

　　2.2注重任務設計，關注思維能力

　　試題創設能夠突出表現地理思想方法和探究技能的典型測試任務，明確學生個性化培養和創新意識培育。第17（1）要求考生評價河流水電站修建的自然條件，權衡利弊並進行決策。第18（1）采用“任選其一”的設問，開放親切，給予考生發揮空間。

　　2.3考慮學情差異，注重精準分層

　　基於疫情對本屆考生的影響，試題形式和話題具有一定的延續性和相似性，便於考生順利答題。第19（1）題從題目理解、具體分析等強化作答層次感，考生應從“解題”到“解決現實問題”，淡化模板式答題。

　三．堅持以圖育美，充分發掘圖文表達的創新性

　　3.1豐富信息載體，創新圖文表達

　　試卷設計圖像15幅，類型豐富、大氣美觀，探索表達新形式，提高圖文資料可讀性和親和力。一是突出圖表的清晰易辯。圖7以方格形式表達地鐵站客流變化，方便考生比較判斷。圖8、圖15采用暈渲圖，便於考生提取地理特征。二是延續地理故事題材，激發學生閱讀思考，深入情境分析。三是圖文靈活配置，第16題以“研學手冊”小貼士形式，減少了大量文字敘述，突出重點信息。

　　3.2注重數據使用，解釋地理問題

　　結合選考群體特征，試題呈現多組“地理小組”和“科考隊”的觀測數據，考生應深入分析地理數據、結合數據解釋現象、理解數據地理意義。第16題通過徑流量數據對比、梯田麵積和減沙程度數據繪製和分析，引導考生理解水土保持的豐富內涵。

　　四．注重素養考查，充分體現對教學的引導作用

　　4.1關注考生綜合思維的“深與廣”

　　主要表現在對學生認識地理環境整體性的思維方式和能力考查。第17（1）擬在雷卡河修建水電站，考生需運用所學知識，基於地理環境整體性，綜合分析建設水電站的有利和不利條件。

　　4.2關注考生區域認知的“單與多”

　　區域認知考查主要包括兩類。一是區域單要素認知考核，如第3、4題涉及植被、氣溫；二是區域綜合因素的認知考核，如第16（2）題需要考生綜合分析影響高品質櫻桃的因素。

　　4.3關注考生人地協調觀的“主與客”

　　引導考生從主觀和客觀層麵分析和評價現實人地關係。第13題關注氣候條件對舟山群島民居形態的影響。第18題涉及草原地區自然條件與人類活動的相互影響。

　　4.4關注考生地理實踐力的“問與思”

　　一是通過創設實踐活動情境，增強考生參與感。第4、5題用木杆測量正午太陽高度角，從數據反推測量時間。二是注重考查學生實踐思維。第16題設計三個任務，考生需係統觀察和處理地理信息，提出創造性想法，解決實際問題。