2024年高考數學全國卷試題持續深化考試內容改革，考主幹、考能力、考素養，重思維、重創新、重應用，突出考查思維過程、思維方法和創新能力。新課標卷創設全新的試卷結構，減少題量，給學生充足的思考時間，加強思維考查，強化素養導向，給不同水平的學生提供充分展現才華的空間，服務拔尖創新人才選拔，助推素質教育發展，助力教育強國建設。

一、依托高考評價體係，創新試卷結構設計

　　2024年數學新課標卷調減了題量，同時增加了解答題的總分值，優化了多選題的賦分方式，強化了考查思維過程和思維能力的功能。試卷題量減少能夠增加用於思考的時間，學生不必過多地關注做題的進度和速度，可以更專注、更深入地思考，更從容地試錯，使思維能力強的學生能夠展示素養、發揮潛力、脫穎而出，發揮了高考的選拔功能，引導數學教學關注對學生核心素養的培養。

　　新課標卷打破以往的模式，靈活科學地確定試題的內容、順序。機動調整題目順序，有助於打破學生機械應試的套路，打破教學中僵化、固定的訓練模式，防止猜題押題，同時測試學生的應變能力和解決各種難度問題的能力。引導教學培養學生全麵掌握主幹知識、提升基本能力，靈活地整合知識解決問題。如新課標Ⅱ卷中，以往作為壓軸題的函數大題在試卷中安排在解答題的第2題；概率與統計試題加強了能力考查力度，安排在解答題的倒數第2題。新課標Ⅰ卷將解析幾何試題安排在解答題的第2題，數列內容則結合新情境，安排在最後壓軸題的位置。

　　試卷聚焦主幹知識內容和重要原理、方法，著重考查數學學科核心素養，引導中學教學遵循教育規律，突出數學教學本質，回歸課標，重視教材，重視概念教學，夯實學生學習基礎，給學生留出思考和深度學習的空間。避免超綱學、超量學，助力減輕學生學業負擔。如新課標Ⅰ卷第6題以基本求導公式及求導法則、利用導數判斷函數單調性的方法為素材，考查靈活運用導數工具分析、解決問題的能力，以及學生的邏輯推理能力、運算求解能力。新課標Ⅱ卷第18題以二項分布、離散型隨機變量的分布列為工具，考查分類討論的思想和推理論證能力。