2023年高考語文全國卷落實《深化新時代教育評價改革總體方案》中“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現象”和《中國高考評價體係》中考查應體現基礎性、應用性、綜合性、創新性的要求，4套試卷中推出了多道新題型，以更好考查學生。試題依據普通高中課程標準，考查內容與語文教材相銜接，作答難度適中。以下是5道具有代表性的新題（含答案）及其簡要解析。

試題一：新課標I卷文言文閱讀

　　二、古代詩文閱讀（35分）

　　（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

　　閱讀下麵的文言文，完成10～14題。

　　材料一：

　　襄子圍於晉陽中①，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。”仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。”或曰：仲尼不知善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

　　（節選自《韓非子·難一》）

　　材料二：

　　陳人有武臣，謂子鮒曰②：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久曆遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之聖人也。”子鮒曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經以自輔，援聖以自賢，欲以取信於群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾。”子鮒曰：“乃者趙、韓共並知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而後有功。韓非書雲夫子善之引以張本然後難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己醜卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。後悼公十四年，知氏乃亡。此先後甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口於小道，塞耳於諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑聖，殆非所望也。”

　　（節選自《孔叢子·答問》）

　　[注]①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰，知氏（荀瑤）聯合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。

　　10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號塗黑，每塗對一處給1分，塗黑超過三處不給分。（3分）

　　11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

　　A．圍，指被圍困，“傅說舉於版築之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

　　B．勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。

　　C．具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。

　　D．誣說，指沒有事實依據的胡說妄言，與現在所說的“誣蔑之辭”並不一樣。

　　14．子鮒用以批駁韓非的事實依據是什麼？（3分）

　　說明：“具臣”“誣說”兩處原題為“加點”處理；“韓非書雲夫子善之引以張本然後難之豈有不似哉？”原題為“波浪線”處理。

參考答案

　　10．C E G

　　11．B

　　14．趙襄子獎賞群臣時，孔子已經去世許多年，不可能對此表達意見。

試題一分析

　　2023年新課標I卷的文言文試題材料變以往單一文本為複合文本。材料由兩段文言文組合而成，分別選自《韓非子•難一》和《孔叢子•答問》。兩則材料在內容上緊密關聯，聚焦於“賞罰”問題，展現了法家和儒家主張的差異以及兩家立論駁論的交鋒，兩則材料之間形成一種張力。

　　第10題文言文斷句無法依靠答題技巧得分，要求考生根據自己理解斷句。試題將出現4種類型得分——0分、1分、2分、3分，區分度得以提高。此外，考生要在“可斷可不斷”與“非斷不可”之間要做出正確取舍。每塗對一處給1分。塗四處及以上不得分。

　　第11題對材料中加點的詞語進行考查，A、B兩項與統編教材中內容銜接，C項可通過上下文推測得出，D項與現代漢語常用語相比較。

　　第14題考查批判性思維能力。子鮒在批駁韓非時，抓住其論述的關鍵漏洞，即使用了虛假的事實。試題要求考生進行比較閱讀、批判性閱讀。考生作答，隻要將意思答對即可。如果有參考答案之外的其他回答，隻要言之成理，可酌情給分。